《铁马》教学反思

《铁马》教学反思

作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编帮大家整理的《铁马》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《铁马》教学反思1

一、教学目标

1、能 积极参与阅读过程，感受故事情节的趣味性。

2、观察画面理解铁马的本领，注意科学家表情的变化。

3、学习“站”、“降落”、“浮”、沉“等动词。

二、教学准备

大书，白马的真实照片（站姿一本、其他姿势的一张）

三、活动过程

1、导入活动

出示《铁马》读本，问幼儿：封面上的老爷爷你们还记得吗？出示《机器人》读本让幼儿回忆，科学家爷爷又有新的发明，你们看图说说是什么呢？（出示铁马读本封面）

2、图画阅读

封面：这匹马是什么做成的？为什么科学家手里要拿着遥控器呢？

（1）发放小读本让孩子们阅读，在阅读前提出任务：你能看出铁马有些什么本领吗？

（2）提问请说说铁马的本领，当幼儿说出铁马会站时，老师问：铁马会站的本领在第几页？从图中怎么看出它会站，请幼儿从马的腿部动作来说说，并观察科学家的表情。

观察铁马会跑、会跳的、会飞、会降落的画面学习方法同上（注意抓住画面细节观察）如：马跑时腿部的状态、马降落时旁边参照物风的线条等

（3）突破难点：铁马在水里的本领是浮还是沉这是难点，因为浮沉概念孩子们第一次接触，因此引导幼儿观察铁马身子在水里的水位变化找到铁马沉浮的本领。科学家和铁马是什么表情？他们会说什么？

3、教师带领幼儿逐爷翻阅大书，进行讲述。在重要的动词等地方请幼儿进行表述

《铁马》教学反思2

语言分组的`时间到了，我带孩子们来到了活动室，发现另一班孩子也在这里进行体育活动分组。下雨天，大家只能共用一室，这动静“结合”的活动可给我出了个大难题。

按照备课的流程，我第一部分是要让孩子们阅读大书：让孩子们先回顾大书内容，再由我引导孩子进行指读。在吵闹的环境下，完成这一部分是比较吃力的，我尽量提高声音让孩子能听清楚，孩子们也努力集中注意力。随着旁边的体育活动渐入高潮，孩子们终于管不住自己了，这时候我们才刚读完一遍。怎么办继续我的教学活动呢？叫喊不是好办法，我决定把他们“引”回来——提前读小书。 “周星宇最专心了，来！给你一本小书！”我大声说道，看着有人上去拿小书了，好几个孩子马上回过神来，我借机表扬被引回来的孩子，并且请男孩子都上来领一本小书，和旁边的女孩子一起看（课前已安排男女插花坐）。这时候，我试图再集中孩子们的注意力，带领孩子一起读小书，结果失败。孩子只是把注意力从体育活动那儿转移到了手上的小书里，而不是我这儿。我的声音已经受不了了，孩子们正在看着手上的小书，有的在指读，有的在讨论这不正是在分享阅读吗？我何必打扰？两人一本书对孩子是吸引也有所限制，我随后又给女孩子发了小书。孩子们在读，我来回巡看帮助。“曾老师，我会读了！”周星宇端着书来找我，星宇是个很爱学习的孩子，不一会就读会了。又是孩子给的启发，“周星宇，你太有才啦！请你当小老师好吗？”就这样，出现了一个、两个、三个小老师。随着“小老师”教学活动的开展，孩子们走来走去，又乱了起来。我想，是时候活动一下了，一节分享阅读，就在表演游戏中闹哄哄的结束了。

反思整个活动，我能够及时发挥教育机制，吸引幼儿参与到活动中，尊重孩子的个体发展，举一反三，引导孩子掌握读本句式，以游戏的形式来帮助孩子巩固读本，让孩子在轻松、愉快的气氛中进行分享阅读活动。本次活动达到目标！