四年级语文下册第二单元教学反思

时间:2024-05-22 19:21:30
四年级语文下册第二单元教学反思

四年级语文下册第二单元教学反思

身为一名刚到岗的教师,我们需要很强的教学能力,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那要怎么写好教学反思呢?下面是小编为大家整理的四年级语文下册第二单元教学反思,欢迎阅读与收藏。

四年级语文下册第二单元教学反思1

《将心比心》教学反思

《将心比心》是一片略读课文。是从生活中微不足道的事情写起,它反映的却是人们的道德思想问题,意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心,使人与人之间多一些宽容和理解。在教学本课时,我让学生带着“什么叫将心比心?”这个问题,认真钻研教材,精心设计教学过程,采用不同的教学方法,使学生受到遇事能推心置腹地想一想,应如何去做。

《尊严》教学反思

《尊严》这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时,以自己的言行维护了个人尊严,赢得了别人的尊重,从而改变了自己命运的故事。这篇课文的教学,重难点是抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子,体会尊严的含义。因此,在教学中,我把重点放在抓住三处描写哈默语言、动作、神态的句子上,体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。

在整体感知了课文主要内容后,我组织学生紧紧围绕年轻人神态、动作、语言的语句展开讨论学习,谈自己的感受,体会年轻人自尊的人格。给学生印象最深的是哈默和杰克逊大叔的那三处对话。在学生谈体会时,我发现但学完后,我觉得学生对“尊严”的理解大多还是停留在“要靠劳动获得食物”上,所以,后来我也稍做了补救,总结时,告诉学生,在恶势力面前不低头,在有钱人面前不低头哈腰,在金钱面前不受诱惑……这都是“尊严”,课后,我让学生再阅读“尊严”的故事,加深对这两个字的里理解。我想,上课不仅仅是教教材,而是用教材教,以一篇课文为依托,把学生引到广阔的语文世界中,让学生读更多的文章,在多读中,在交流中开阔视野,增强积淀。

四年级语文下册第二单元教学反思2

今天早上我利用早读加第一节课,测试了语文的第2单元。孩子们在答题,我也在答题,当我做完试卷时,我就在想,这单元的试卷比上单元的试卷容易,而且很多题都是很基础的,比如古诗的默写,百花园二中的陈述句改写拟人句,四字词语都是书本上的积累的词语。课内阅读题也比练习册上的容易,课后的阅读写段意有点难度外,写中心思想找比喻句等,这些都不是难题,于是我就在想,本次测试平均分应该有85左右吧。经过5小时的连续奋战,批改完试卷,心里是拔凉拔凉的,手中的红叉叉是一把有一把的,课外阅读题居然丢分那么严重,最后一题找中心居然只有23人对,找比喻句也只有23人对。古诗居然还有18人丢分,拟人句也有10几个没对的。

我不禁要想,问题出在哪里了,本不该丢分那么多的呀,不得不反思我的日常教学:第一,平时每一课虽然不训练孩子写段意,但是每一课的主要内容我都是在训练,每一次我都要学生问自己,文章写了谁干了什么,文章写了哪里的什么景色等等,为什么只有23人对呢?只能说明一半的孩子还是不懂,读不懂文章,找不到主要的信息来串联。以后这些环节的教学还要做细点,还是得让孩子当堂写才行,哪怕是费点时间,如果孩子只跟着别人动嘴是没得用的,更有部分孩子根本连动脑都不想动一下。第二、找文章的中心思想,在以后的教学中,也应该让学生动手,去文章开头或者结尾或者具有概括性的词语画下来,然后再说一说。这次有部分孩子找到了句子,可是不懂如何去正确的写下来,要嘛就缺少主语,要不就一字之错意思全变,比如赞美荷花,错写成赞美荷塘,这就是平时的训练少了,以后还得加强短文的训练。第三、从文中找比喻句,孩子看到仿佛就以为是比喻句,分不清楚是联想,还是比喻句,有部分孩子画句子只画半句,这些在平时教学时都必须要学生动手去画,去操作才行,嘴巴上说一部分孩子是听不懂,或者是不认真听,最后一做题又出错。

总之教学时不能为了赶时间,动动嘴就过,必须要更细致,紧扣平时教学扎实训练才行。

四年级语文下册第二单元教学反思3

这篇课文为我们讲述的是石油大王哈默年轻时,以自己的言行维护了个人尊严,赢得了别人的尊重,从而改变了自己的命运的故事。

在上这篇课文之前,我认真地钻研了教材,把握了课文的重难点,大量搜集了与课文内容有关的资料,另外借鉴了光盘上的“课堂实录”中一些好的做法。确实做到了胸有成竹。因此在实施的过程中,自我感觉,教师教得顺,学生悟得深。

在教学中,因课文内容比较长,我采取扣重点句及段的方法,始终围绕一条主线,那就是哈默与逃难人相同的是什么?(急需食物)不同的是什么?(哈默用自己的劳动来换取食物)从而引导学生充分与文本接触,在找、读、议的过程中:一是落实了词语的教学。对于文中的“面呈菜色”“狼吞虎咽”“惬意”均采取了联系上下文、想象画面、联系生活实际等方法较好地让学生理解了新词。二是培养了学生朗读能力。听着孩子们激情四射、铿锵有力的话语,我感到欣慰。是语言的魅力让他们从哈默的言行中感悟到一个原本很抽象得道理:做人一定得有尊严。我又乘热打铁,及时为他们补充了有关哈默成功的业绩资料,当孩子们听到哈默建立了石油王国,排名世界第八,成为西方点石成金的富豪时,教室里一片啧啧之声。

古人说:“凡事预则立,不预则废”,我想,这大概就是“预”所带来的效果吧。

感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录:

正因为拥有尊严,所以杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。请看大叔当年是怎么对自己的女儿说的:

示句:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。”

让学生展开讨论:“现在什么都没有”指什么?“百分之百是个富翁”中的“富翁”指什么?从“百分之百”让你看出了杰克逊大叔对这个年青人是什么样的感情?结合生活实际让学生说说自己的体会。

四年级语文下册第二单元教学反思4

这是一篇很有意思的科普知识短文,主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。反思我的教学过程,有以下几点感受:

一、注重学习方法的指导

语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素,教师在教学过种中,应有较强的指导学习方法的意识,有坚实的语文知识基础,能凭借学习内容,把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中,寓学法于教学之中,久而久之,学生领悟各种学习方法。

二、注重自主学习,强化合作探究

这一课的.教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点,又是难点。因此,我抓住本课课后的主线问题“科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示,发明雷达的?”学生都知道是通过试验。在学习科学家是怎样做试验的这一环节时,我所运用的是填表法,以小组合作方式,自主学习。在汇报的同时,注重引导学生的语言训练,尤其是那几个动词:“蒙”、“塞”、“封”,体会用词的巧妙,不应该是机械的重复,培养学生有思维的想问题,表达自己的想法。

三、抓住训练点,注重人文教育

对于这种科普性很强的文章,其实也可以抓住某一细节对学生进行人文教育。这一课我主要抓住了“反复”一词,对学生进行人文熏陶。科学家通过三次试验证明:蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。那是不是科学家马上就发明了雷达了呢?学生马上就找到了不是,是通过“反复”和“终于”两个词看出来的。“反复”就是——很多次。也就是说做了很多次试验,可见每一项科研成果都不是一帆风顺的,一定都会经历很的困难和挫折,可能是一代人,也可能是几代人才完成的。但这些都没有难倒科学家们,他们“终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”“那么你从‘反复’一词懂得了什么?”“要想取得一定的成功,必须要有坚持不懈的精神,勇于克服困难的品质。”

四年级语文下册第二单元教学反思5

《桂林山水》是人教版小语教材第八册第一单元的一篇课文,文章以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,开头引用名句“桂林山水甲天下“统领全文,教学本篇课文,一是让学生通过朗读,感受桂林山水的美,从而激发学生热爱祖国的大好河山;二是让学生通过品味词句,从中学习作者的表达方法。在教学中,我认为以下二点做得比较成功:

(一)通过多种形式的朗读来感受桂林山水的美。

语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径,应让学生在积极思维和情感体验中,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此,在教学中,我采用了多种形式的朗读。首先是教师范读,让学生对整篇文章有一个整体的把握,通过教师磁性的语言把他们领入文本;其次是个人读,让学生深入文本,与文本对话,从而获得自身的体验;此外还有小组读,男女同学读等等,让他们与文本对话,从而能有所思,有所悟。客观地说,学生们感悟还是比较到位的。

(二)通过品味典型句子,学习表达方法。

结合班里习作水平普遍不高的现实,针对学生在写作中遇到的困难,决心把习作训练渗透到每篇课文中,在教学《桂林山水》时,我抓住许多典型的句子进行讲解,如“我看见过波澜壮阔的大海,看见过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。”让学生知道此句用了对比的修辞手法以及运用对比后的表达效果。让学生在课文的学习中受到这方面的熏陶,相信会对今后的习作教学有所帮助。

反思这节课的教学,存在着很多方面的不足,给我感触最深的是语言方面的贫乏。如此优美的文章,教师用诗情画意的语言来讲解,那么收获到的不仅仅是良好的教学效果,还能在学生的语文素养培养方面做得更好,会让他们渐渐喜欢上语文课。由于自身条件的不足,导致了这方面的遗憾,实在是不应该,也提醒我应加强这方面的努力了。

通过本节课的教学,我清晰地看到了自身的长处和不足,在接下来的教学工作中,我会提高自己的语文素养,让学生喜欢上听我的课,那是对我最好的肯定。

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