《数字的用处》教学反思

时间:2024-06-08 10:42:08
《数字的用处》教学反思

《数字的用处》教学反思

作为一名优秀的人民教师,我们的工作之一就是教学,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编帮大家整理的《数字的用处》教学反思,希望对大家有所帮助。

《数字的用处》教学反思1

《数字的用处》是北师大版版六年级上册的内容。分析这节课的教学要求,我认为这节课主要是让学生经历设计编码的过程,通过观察、比较、交流来探究设计编码的一般规则,并在具体情境中,了解一个“编码”中某些数字所代表的意义,体会编码的科学、合理,感受数字在生活中的广泛应用,培养学生的创新意识和实践能力。教学的重点是让学生理解数字编码的准确性和简洁性,感受数字在交流和传递信息中的作用。

基于以上认识,在教学中,我进行了以下几个活动:

活动一:发现数字,感受生活。

通过让学生说生活中一些常用的电话,使学生体会到数字在生活中的作用及其重要性。在这个环节,学生对生活中的数发出了惊叹,对学生也进行了一次真正的德育教育。

活动二:感受数字,体验生活。

通过学生的学号、邮政编码、身份证号码的综合学习,进一步让学生感受到数字在生活中的广泛应用及给人们带来的便利。1、认识信封上的邮政编码。2、认识中国各邮区邮编。3、出示身份证,交流从身份证中获取的信息。4、说说你知道的车牌号码及数字表示的意义。

活动三:运用数字,创意编码。

运用所学的知识解决生活中的问题,提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。在巩固练习中,我设计了如下活动,让每个同学为自己设计一个能代表自己身份的个人信息编码,然后交流评价。学生在活动中深切体悟到数字的魅力,感受到数字的实用性,从而激发学习数学的热情。充分感受到了数学与生活的联系,尝到了学习数学的乐趣。

《数字的用处》教学反思2

新课程很注重培养学生的数感,数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识,是人的一种基本的数学素养。培养学生的数感,就是让学生更多地接触和理解现实问题,有意识地将现实问题与数量建立联系。在本节课的实践中,引导学生联系自已身边具体、有趣的事物,通过主动地观察分析生活现象,用数来表示身边的事物,说说身边的数,生活中用到的数,正是在与数的“对话、沟通、交流”中,学生的数感得以有效地发展。经历过的各种事物、各种现象中的数;更有在菜场里、马路上、超市里、体育运动中等各种生活经历中感受过、观察过的数,从而把课堂教学的触角伸向现实生活中广阔的世界,使学生真正感受到数无处不在,体会数在生活中的使用价值。

数是数学学习的基本内容,它有着重要的意义和作用。数可以用来表示一类集合的数量,可以用来表示一群事物的顺序,可以用来表示测量的结果……特别地,在数字化的现代社会,数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。大至国际间军事情报、经济信息、科技动态的密码传递,中至电话号码、邮政编码、车辆牌号、身份证号的表示,小到学号、房间号,可以说数字无处不在。因此,教材安排了“数字的用处”,从另一角度让学生了解数字在编码中的应用,鼓励学生运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流,进一步认识数学应用的广泛性。

在教学过程中,我设计了几样活动,比如如果要为全校每个同学都编一个号码,希望能从编码中看出这个学生是哪年入学的,现在在哪个班,在班上的学号是什么和该同学的性别。编码至少需要几位数字?你能设计一个编号的方法吗?比如:邮政编码的相关知识,比如,在生活中寻找运用数字的例子,学生在活动中深切体悟到数字的魅力,感受到数字的实用性,从而激发学习数学的热情。特别是在找生活中运用数字的例子这个活动中,学生积极性非常高,找到了许多生活中的实例,充分感受到了数学与生活的联系,尝到了学习数学的乐趣。

《数字的用处》教学反思3

《数字的用处》是北师大版版六年级上册的内容。这节实践活动课,我没有按照过去的传统教法——课前将相关知识一一查询搜集,然后传授给学生。而是把任务分配给学生后,让学生自己收集整理资料,然后在课上做汇报交流。同学们通过课前调查,师生互动、生生互动,相互交流这一环节,显示了超强的信息量和惊人的创造性。课堂教学达到了较好的效果。具体叙述如下:

1、本课的教学设计创造性、开放性地使用教材,充分发挥了信息技术不可替代的优势,有效运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方式,为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。课前我分小组给学生分配任务。学生分别从学号、邮政编码、身份证号码和其他编码四个方面收集整理相关的资料。课堂汇报气氛活跃,学生学到了许多与编码有关的知识,感受到知识的趣味性和无限性。

2、教学体现了数学与生活的紧密联系。学生通过上网、走访、咨询、调查等方式收集到了许多编码的知识。知道了生活中很多地方都用到了编码,例如:图书编码、商品编码、运动员号码牌、门牌号码、银联卡、积分卡等等。学生通过进一步的调查学习,还了解到不同的编码表示的含义。例如,邮政编码的六位数就代表着四级含义:前两位表示省、自治区、直辖市;第三位表示邮区代号;第四位数表示市(县)的编码;最后两位代表邮件投递局所。电话号码由区号和号码组成。这些编码都是广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生的眼前,使“数字与编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。

3、本节课注重理解与运用。在学生了解、掌握了生活中一些编码的知识之后,我进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要注意的问题,让学生理解本课的重点和难点。为自己编个号码这一教学环节的设计是本课的一大特色,它让学生运用所学的数字编码知识给自己编号,学生得出了形式多样的身份号码。让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程,培养了学生的探索精神和创造能力,也让不同层次的学生在协作中互补,感受到合作交流学习的重要,使学生用积极的情感来学习数学。

上完这节课,我感觉自己的进步很大,通过对新课标的学习,我的教学理念在逐渐更新,重新认识了“教”与“学”的关系。当然,这节课也有一些让我感到遗憾的地方,还需要学习。人文科学启迪智慧,自然科学揭示真理。我们已经进入了信息时代,现代信息时代也就是数字时代,用数字编码是起点,要能适应日新月异的数字化时代,还需要引导学生进一步的探索与创新。

《数字的用处》教学反思4

数是数学学习的基本内容,它有着重要的意义和作用。数可以用来表示一类集合的数量,可以用来表示一群事物的顺序,可以用来表示测量的结果……特别地,在数字化的现代社会,数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。大至国际间军事情报、经济信息、科技动态的密码传递,中至电话号码、邮政编码、车辆牌号、身份证号的表示,小到学号、房间号,可以说数字无处不在。因此,教材安排了“数字的用处”,从另一角度 ……此处隐藏3586个字……。教学中我除了让学生浅层感受编码的魅力外,还注重了不同思想方法的渗透,编学号、给房间编码的过程都体现了符号化的思想。学生在不断地改进编码过程中也概括出了编码的优点和方法。

3、个人猜想验证 提升自学能力

在解读身份证号码的编码规则时,我先请学生在小组内比较收集到小组成员的身份证号码,再大胆猜测每个数字可能会代表什么样的信息,再在小组内交流自己的猜想,验证了自己刚才的猜想。就这样,让学生在探索中猜想,在猜想中验证,他们的探索欲望得到了充分地释放,也提升了他们自主学习的能力。

4、开篇独具一格.

别具一格的开头,能够激起学生对学习内容的兴趣,好的结尾,则能够将孩子的兴趣无限延伸!本节课的开头我先在黑板上板书数字“1”,提问学生:看到了1,你先在脑海中想到了什么?由学生的回答“一块橡皮”、“一根手指”等引出数字的第一个功能——数量;再通过提问,谁是第一个发言,第一节课,引出数字的第二种功能——顺序,紧接着,我在1的`右边板书0,得到10,学生继续感知数字的上述两种功能。紧接着,我在10的左边板书数字1,得到110,学生的脑海中跳出了一个常用的电话号码——报警电话。从而引出了数字的第三种功能——编码。数字通过这样的三种功能表达信息,于是,很自然地导入“数字按照不同顺序排列起来,可以表示数量、可以表示顺序,还可以表示编码。这些都是数字的用处”,通过这样的教学环节引出本节课课题。

上完这节课,我感觉自己的进步很大,通过对新课标的学习,我的教学理念在逐渐更新,重新认识了“教”与“学”的关系。当然,这节课也有一些让我感到遗憾的地方,还需要学习。人文科学启迪智慧,自然科学揭示真理。我们已经进入了信息时代,现代信息时代也就是数字时代,用数字编码是起点,要能适应日新月异的数字化时代,还需要引导学生进一步的探索与创新。

《数字的用处》教学反思8

《数字的用处》是北师大版版六年级上册的内容。这节实践活动课,在教学中,我学校教研组的几个老师经过多次探讨、磨课,共同制定出以下活动方案:

1、创造性地使用电影《88995》引入《数字的用处》,学生的兴趣骤然被提起。

2、本课的教学设计创造性、开放性地使用教材,充分发挥了信息技术不可替代的优势,有效运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方式,为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。课前我分小组给学生分配任务。学生分别从学号、邮政编码、身份证号码和其他编码四个方面收集整理相关的资料。课堂汇报气氛活跃,学生学到了许多与编码有关的知识,感受到知识的趣味性和无限性。

3、教学体现了数学与生活的紧密联系。学生通过上网、走访、咨询、调查等方式收集到了许多编码的知识。知道了生活中很多地方都用到了编码,例如:图书编码、商品编码、运动员号码牌、门牌号码、银联卡、积分卡等等。学生通过进一步的调查学习,还了解到不同的编码表示的含义。例如,邮政编码的六位数就代表着四级含义:前两位表示省、自治区、直辖市;第三位表示邮区代号;第四位数表示市(县)的编码;最后两位代表邮件投递局所。电话号码由区号和号码组成,例如,政和的区号是0599。这些编码都是广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生的眼前,使“数字与编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。

4、合作学习在课堂中得到了很好的体现。课前,小组长带领几个同学收集整理的料。课中,小组代表汇报完后,马上就有同学站起来补充汇报。零零散散的知识在同学们的合作努力下变得条理清楚、概括完整。由于时间有限,同学们收集的资料都没有全部汇报完毕。

通过相互补充、相互学习,他们也意识到了自己的不足,还要更努力的学习。

5、本节课注重理解与运用。在学生了解、掌握了生活中一些编码的知识之后,我进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要注意的问题,让学生理解本课的重点和难点。为自己编个毕业证号码这一教学环节的设计是本课的一大特色,它让学生运用所学的数字编码知识给自己编号,学生得出了形式多样的毕业证号码。让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程,培养了学生的探索精神和创造能力,也让不同层次的学生在协作中互补,感受到合作交流学习的重要,使学生用积极的情感来学习数学。

上完这节课,我感觉自己的进步很大,通过对新课标的学习,我的教学理念在逐渐更新,重新认识了“教”与“学”的关系。我决定不再简单地充当知识的传话筒,也不再把学生当作知识的接收器。而是把自己放在组织者、引导者的位置上,充分调动学生们的学习积极性和主动性,培养他们自主学习的能力和探索问题的精神。他们课前通过做社会调查,上网搜集资料,向家长咨询等活动,逐渐走“近”数学——感受到数学就在自己身边。通过课堂上的生生互动,使师生共同获益,感受超强的信息量,探索到数字与编码的简单方法。

当然,这节课也有一些让我感到遗憾的地方,还需要学习。人文科学启迪智慧,自然科学揭示真理。我们已经进入了信息时代,现代信息时代也就是数字时代,用数字编码是起点,要能适应日新月异的数字化时代,还需要引导学生进一步的探索与创新。

《数字的用处》教学反思9

学生通过“课前自己查阅资料,收集信息——课上互相交流、整理信息——感受数字和我们生活息息相关”这样的学习过程,充分的体会到数字在表达、交流和传递信息中的作用。

问题情景的引入出奇制胜,很能抓住学生的兴趣点。在课程一开始,就直接设计了一个情景问题,给出一串看起来没有任何联系的数字230104,极大地激起学生们的好奇和疑惑,然后老师给予提示:“表示课本第23页,01是第一行,04是第4个字,请快去找找看。”孩子们很快找出是“数”,接着孩子们非常急不可耐的找到后面三个字是“学是科学之首。”,老师用这样意想不到的方式和孩子们问好,极大地激发了孩子们的学习兴趣和欲望,接着;老师做了一个简短的总结:“简简单单的一个数字,可以表示很多很多的意思。数字是有限的,可是不同的数字排列却是无限的,这节课我们就一起从数字编码的角度来研究“数字的用处”。紧接着老师又给出一串数字——我的身份证编码,从而引发对身份证的数码编排的研究,对于学生来说,对老师的信息是非常感兴趣的,这个时候老师又卖了一个关子:“这一串神奇的数字编码,他包含了老师的很多秘密。快去找找,你能发现老师的哪些秘密?”因为课前学生们已经通过收集、查阅等方式掌握了关于身份证的一些信息,这时候都跃跃欲试,急于展示自己的发现。

关注学生学习的方法,重视生生和师生之间的交流。从课前的猜谜语,到课上的回报交流中教师对学生的肯定性评价语言“你真是一个爱学习的孩子,你的学习方法真好!善于问问题的学生才是好学生。”中无不渗透着过程与方法的教学。留给学生足够的时间和空间去交流,在交流中得到升华。

在感受和体会数字编码在生活中的应用这一环节中,我特别注重收集的是生活中孩子们特别熟悉的数字编码,让孩子真正体会到我们已经进入“数字化的时代”,数字在生活中确实“无处不在”,从而充分体现了数学要来源于生活,应用于生活这一理念。

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