英语教学反思

时间:2024-06-10 21:15:09
英语教学反思(汇编15篇)

英语教学反思(汇编15篇)

作为一名到岗不久的人民教师,我们需要很强的课堂教学能力,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编为大家整理的英语教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

英语教学反思1

这周从学生到老师都深有感触,受益匪浅。为了准备登上第一个舞台讲课,既期待又紧张。为了学好第一节课,我抓紧了地上的资料,但我努力在凌晨1点之前准备好上课!第一节英语课受到了好评。第二节信息技术课班主任微笑

请竖起大拇指。现在让我稍微总结一下我的实习。

优点:精心设计了教案。台风的交态很好。自然大方,不慌,亲切自信,语言一致,利用现代教学手段“多媒体”进行教育吗?大家一致这样评价。第一次登台上课,这种水平已经很好了。指导老师称赞我很老练,给了我一点成就感。

缺点:英语课不能很好地掌握时间分配,所以前面的说明太多,资料焦点不突出,细节问题等。信息技术课虽然消除了这个缺点,但也存在不足之处。根据班主任石老师的话,理论部分再慢一点就好了。班主任锡老师在我的实习成绩评价中获得了很高的评价,获得了99分(满分100分),最后这样说。真的成为了学生的良师益友。这句话也将成为对我未来道路的鼓励!我一直期待着坚持这个骄傲的姿势。

实习期间,我深刻体会到了教师的艰辛和义务感。又忙又累,回家只有15分钟的公交车上睡着了。一天早上,我差不多上了三节课,嗓子有点疼。但是看到那个热情的笑脸,看到孩子们跑来问电话号码和QQ,看到孩子们在打羽毛球,看到孩子们和我一起开心地拍照,期待孩子们为明天的运动会加油,听到孩子们亲切地叫妈妈老师。嗯?高兴又感动。

实习是我们浪漫教育之旅的第一步。我们只是迈出了第一步,对这个阶段我还是比较满意的。以后的路还很长,会有暴风雨,也许能迎接我们灿烂明亮的阳光。但是不管怎样,我们要勇敢面对现实,理解挑战,努力成为一名好教师。相信路很长。我们一定可以做到。以后我们一定会成功的!

英语教学反思2

一直以来,我们英语老师在教育第一线上,任劳任怨,课讲了一遍又一遍,题做了一道又一道,试卷评了一张又一张,有时却收效甚微。那么,如何做好英语的有效教学呢? 我认为,课堂是师生合作的主阵地。在课堂上,教师应用最有效的教学方法使学生进行最有效的学习。如何真正做到有效性,我认为教师教学观念的转变是首要任务! 首先,结合课堂教学的反思,我觉得英语课要有效,应该少废话多练习。过去,上课的形式大都是老师在做演员不停地说,学生就只是当观众静静地坐着听,确实效果并不好,因为有一部分学困生就会心猿意马。因此,让学生跟着老师一起开口,多提问,让每个学生都参与,多做些练习,课堂效率就会高很多。不经过训练,就达不到目的。俗话说:“曲不离口,拳不离手”。 其次,我觉得光练也不行,师生间的有效交流可以提高学生的学习积极性。学之所用才是最重要的。英语作为一门语言,本身就重在交流。记得和老外在谈话时,相对于语法,他们更重视彼此间的沟通,即使犯了语法错误,还是能理解对方。。想想也是,我们说中文时也会出现语法错误,更何况是外语。这也是课堂教学反馈的有效形式。 第三,慎用多媒体。课件的滥用,是常有的事。有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解接受的教学内容为什么还要兴师动众呢!我觉得这是违背“有效”理念的!想想,有一些课咋看都很好玩,课堂上学生被老师的动画、图片……吸引,兴趣高涨,可是一下来,却没有实实在在进行听说读写能力细致、深入的训练,学生什么也没有学到。所以,多媒体是一把双刃剑,需要慎用。 第四、面向全体学生,抓好落实。教学中,我经常反思:

(1)课堂教学是否面向了全体学生还只是少数学生?

(2)所讲内容是否进行了再次反

馈,对大多数学生搞不懂的问题是否采取补救?

(3)学生参与课堂活动的积极性是否高,思维是否有创新?

(4)学生的预习、复习、作业是否落到实处?

(5)是否教给了学生学习的方法,使学生有了自主学习的经验?

(6)是否帮助学生构建了知识体系并获得了解题能力?

教学无非是两个方面:教师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处,达到教与学的最佳结合?确需我们下一番功夫。这就需要教师提高自身的素养,切实提高学生学习的效率。 总之,面对高中英语新课程,我们有过迷茫,但更多的是清醒;有过慌乱,但更多的是沉着;有过犹豫,但更多的是果断;有过泪水,但更多的是欢笑。只要更新观念,大胆尝试,不断反思,我们坚信,我们的教学道路会越来越宽敞,明天会越来越美好!

英语教学反思3

一、对六年级学生来说只剩下短短一学年的学习生活了,那么在仅有的时间内英语教师如何来帮助他们复习那么多的知识呢?

英语教师普遍所教班级多,课务较重而如何上好英语复习课是学生考出好成绩得关键。那么,如何上好英语复习课呢?今天的教研活动,片区成员集中探讨,各抒己见,让我受益匪浅。正确的方法是成功的保证,一个正确的方法往往可以事半功倍。

1.巩固单词,打下扎实的基础。单词是学习英语的基本元素,组成句子,看懂短文大意都离不开它。所以要抓好单词基础,并做到正确认识,默写,灵活运用单词。

2.熟练句型,做到灵活对答。对于课本上需要掌握的句型,要能灵活运用,对答如流。熟记句型和句子中的短语,固定搭配,为做选择题做好充分准备。

要达到这样的标准,后面的监督复查工作是必不可少的,就像何老师说的,可以通过分层听写,同桌互听,老师听,同桌批改,老师批改等多次循环;这样下来,还有没有达到标准的同学可以将名字记下,放宽时间限制。另外,还可以采用积分,奖励等形式加以激励。

3.充分备课,充分利用课堂上的40分钟。上课前一定要充分备课,把所有要复习的内容作好安排,充分利用课上的40分钟,合理安排做到效率高。

1)以单元话题为单位进行,以词汇的积累为基础,以主句型的训练为抓手,围绕话题进行。

2)充分发挥学生的自主合作学习,教师把握时机解难答疑,让学生通过复习自主生成知识体系。

3)根据课标的要求,分层设计检测题,查漏补缺,分层达标。

4)注重学生学习习惯的培养,渗透学法指导。

5)听说领先,读写跟上;连词成句,连句成篇;循序渐进,整合应用,发展语言。

我们英语教师应该从平时抓起,把好四会单词、句子的默写,让学生从字、词、句、文,循序渐进地掌握英语新知识,努力让学生考出好成绩。

二、小学与初中英语教学的衔接并不只是一种教材的转换与知识的增多,也不仅仅是知识体系的衔接。

教师只有通过教学目标、教学内容、教学模式、教学评价、学习兴趣、学习习惯和方法以及师生情感的衔接,加强中小学英语教学研究和 ……此处隐藏8548个字……默化的影响,进而引导他们去模仿。在我的引导下,同学们在听、说、演、用的过程中努力地去体验语言、感悟语言,从而对语言有个初步的感性认识,再透过小组合作学习、任务型学习、探究性学习等方式深化语言的习得过程,让学生接触、运用并充分理解所复习的语言材料,进而引导他们从感性认识逐步上升为理性认识。

三、活学活用

我向来反对同学们学习时死板教条、死记硬背,这样不仅仅大大降低了课堂效率,而且久之大部分同学也会失去学习英语的兴趣。我总是鼓励同学们创造性地使用语言,学生们在课堂教学活动中的演示、讨论等方面只要存在着合理的方面,或者有所发挥或创新,我总是适时地给予合理的肯定和评议,以便引导他们主动地投身于教学活动并参与竞争,主动地使用英语,最大限度地调动他们的用心性。

另外,及时的对所学知识进行盘点、理清思路,使所学知识纵横交织,密集成网,帮忙学生们建立庞大的知识网络,也能优化学习方法,大大提高课堂效率。

总之,透过“明确目标、体验模仿、活学活用”三步,不仅仅使学生对课本资料掌握得更准确、更牢固,而且到达了英语课堂上“个个参与,人人有机会,充分用英语进行‘谈、说、评、议’等言语表达活动”的目的,从而提高了学生的英语运用潜力。

英语教学反思15

20xx届高考已尘埃落定,论成绩,可谓一家欢喜,一家忧啊。在高三英语备课组的总体安排下,我们实验班英语教学出色地完成了任务,取得了令人满意的成绩。本届高三实验班高考英语成绩总均分为103分,最高分为116分,这为学生高考总分的提升,作出了英语学科应有的贡献,我们倍感欣慰。同时,我们也有些许的不足和遗憾。譬如,冲刺清华、北大的个别学生高考英语成绩未能拿到应有的高分,存在英语单科成绩与高考总分不匹配的问题;少数学生高考英语成绩偏低,之前对这类学生的补差工作成效尚不明显等。现将20xx届高三实验班班英语教学工作具体反思、总结如下,期待校领导和备课组同仁们批评指正。

一、值得肯定的做法

⑴制定计划要有特色

大家都知道,高三教学要加强计划性和针对性。本届实验班的学生为高一提前录取生,未能参加中考的第二轮复习就直接进入高中学习。他们与普通班的学生相比,一方面学习品质好,基础厚实,但另一方面也存在语法基础知识薄弱等先天不足。鉴于此,我们在制定和落实计划时,突出一个“快”字,即快节奏、快进度。我们承传高一、高二的做法,尽一切可能争取时间,适当推进英语教学进度,超前进入高三复习阶段。本届实验班高三新授课内容是:模块十第三单元至模块十一第四单元结束。遵照计划,我们实验班于10月中旬便完成新授课内容,比普通班进入第一轮复习超前了一个半月,从而腾出了更多的复习时间。我们在落实计划的过程中,还突出一个“实”字,即稳、准、狠夯实基础。我们绝不会以快进度来牺牲对基础知识的扎实复习。在复习过程中,狠抓“双基”,完成知识的原始积累,把模块中的语言知识和语法项目进行比较、重组、总结,力求帮助学生系统梳理基础知识,构建知识网络; 针对实验班学生语法基础知识薄弱,进行语法专项复习和强化训练;最后阶段,加强各种专题练习和综合训练,全面提升学生的综合能力和应试能力。

⑵充分发挥集体智慧,打好团队攻坚战

我们高三实验班三位英语老师,在杨主任的带领下,分工协作,团结拼搏,自行编制供实验班使用的高质量的导学案、周末练习题,并根据学情及时编印错题集。对学案、周末练中错误率高的题目采取原题抽测、词汇检测单等形式对学生掌握情况加以检查,做到全批全改,重点学生单独面批。严把选题质量关。充分发挥集体力量,广泛涉猎各种材料,尤其是各地名校模拟卷训练题,力求选出内容新颖、质量较高的试题,让学生做“好题”,做“精题”。

⑶积极打造高效课堂,追求高效复习

课堂教学,以学定教。我们针对学生实际, 狠抓“备学生”、“备学案”这一重要环节;根据批阅“学案”所了解的情况,分析错因,找准学生的知识盲点和试题考查的切入点,透彻讲解,并制定补救措施,以起到举一反三的作用;课堂节奏适中,课堂留给学生一定的自疑、自悟、自学、自练、自得的时间,这样,课堂教学既能突出学生的“主体”地位,又能发挥老师的“主导”作用,从而提高课堂效率。

⑷强化书面表达训练

书面表达在试卷中占25分,要求学生应能:根据特定的语境准确使用英语语法;选用恰当词汇;使用一定的句型、词汇,清楚、连贯地表达自己的意思。每次作文批改时我们三位实验班老师采取流水批阅,临近高考还实行一卷双改,让学生得到较为客观的分数;借鉴淮中做法----每周让学生背诵一篇范文,逐个检查;第二学期还狠抓学生的书写规范、要求学生做到卷面整洁,书写美观。

⑸加强与名校交流,获取最新信息。

校领导通过“派出去,引进来”的方式,加强与名校交流,为我们搭建良好的信息沟通平台,不仅开阔了老师的视野,而且获取最新信息,为我所用,极大地便利了我们对生疏工作的开展。如,根据“华约”、“北约”不同的考试题型,年级组要求我们精编练习题,让学生定时完成,以提高重点生参加“自主招生考试”的应试能力。在自主招生辅导过程中,杨主任还曾多次设法从淮阴中学备课组长处搞到第一手辅导材料。

二、注意汲取的教训

⑴对于冲刺清华、北大的个别学生提优工作有待加强

由于高考语文、数学分值高达160分或200分,而英语只有120分,学生对于英语重视程度不够,时间分配明显不足,他们往往觉得英语考个三位数就满意了。众所周知,英语学科需要学生有较强的语言感悟能力即语感,这种能力不是阶段性努力学习就可以获取的,它需要学生做到每天都有很大的输入量。个别尖子生英语学习有时有所懈怠,我们老师可能盯得也不够紧。20xx届高三实验班英语提优工作采用“盯人战术”要盯得紧,不放松。

⑵落实补弱工作,亟需新举措

扎实的英语基础知识非常重要。据了解,我班有位同学在初三时英语120分卷仅能考70多分,比起中考中比比皆是的110多分的同学,实在是太低,其英语学习自信心不足,英语学习兴趣也不大。对于这类同学,尽管我在高中三年中一直在关注他,找他谈心,经常进行个别辅导,并创造机会对他进行鼓励、表扬,但最终效果还是不够理想。

⑶英语学习方法指导存在缺憾

20xx届我们未及早安排对重点句型、含有高级词汇的句子的背诵。若在第一学期就开展书面表达中经典句式背诵,学生写作能力会进一步提高。今后,我们要大力倡导“句子中心论”,要求学生学会“时时刻刻处处”搜集地道的句子,以便反复操练,熟能生巧,将其“私有化”。提高学生英语学习的“改装”和“私有化”的能力,不失为进一步提高写作能力的捷径。

总之,在今后20xx届高三英语教学工作中,我们会不断地学习与反思,向各地名校行家里手虚心求教,向备课组的同仁们学习,学习他们多年积累的成功做法和有益经验;同时,我们还应认真学习专业知识,研读考试大纲,了解、掌握高考动向,提高自身的理论水平和实践能力,在反思中不断地完善自我,为学生英语能力发展和轻松面对高考提供更有效的指导和帮助。

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