《顶碗少年》教学反思

《顶碗少年》教学反思15篇

身为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家整理的《顶碗少年》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

《顶碗少年》一课的教学难点：懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

在解决教学难点时，从三个层面上来突破，将较难的问题分解成几个“跳一跳，够得着”的问题，引起学生学习兴趣。有些问题提出后，学生就能解答，解答不了的，相机点拨，引导学生进一步思考。在上课过程中除了精心设计问题外，还要多给一些时间学生读书，让学生在默读中思考，在朗读中培养情感，在即席发言中锻炼口才。

有好的教学设计，以学生为主体，课堂才会生动精彩。下面再现课堂上同学们的表现 。

认识少年

1．默读，并批画，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的心里活动变化，加以体会。

少年的心里活动描写：

（1）台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。

（2）台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

（3）少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。

2．学生精彩发言

生：从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。

生：“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。

生：“镇静”表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。

升华文本

1．这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的写下来。

出示ppt：他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻要喊了一下，嘴里低声说______。少年心想_________，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。

2．学生写话摘录：

他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛，轻轻喊了一下，嘴里低声说：“不要灰心丧气，你以很努力了对吧！加油！在最后关头时不要太慌张，脑袋不要抖的太厉害。这样你一定可以成功的。”顶碗的少年想，没错，我前面表演时头摆动幅度太大，这次只要轻抖一下就好了。我一定会成功的，加油吧。于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬 。（汤悦）

他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻喊了一下，嘴里低声说：“孩子，在最后关头时，只要轻轻抖一下脑袋，就可以接住碗！千万别紧张，我相信你！你一定会成功的。”顶碗的少年想，对呀我怎么没想到呀！我一定要再试一次，不能辜负大家对我的期望。（谢佳颖）

他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻喊了一下，嘴里低声说：“你要记住，在那一个大幅度转身的时刻，不要紧张，像平常练习一样，轻轻把脑袋抖动一下，保持平衡那样就会成功的，去吧，孩子，我相信你，加油！”顶碗少年想，是啊，我应该像平常一样，不要紧张，我也要找回我的信心，再来一次，相信我这次一定会成功的。（惠欢欢）

启迪人生

1． 出示ppt：是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春天——这就是那位顶碗少年给我的启迪。

2．这是课文删掉的最后一段。读完之后，我们从中得到什么启发？请仿写一段话。

3．学生写话摘录：

是啊，人的一生是一条坎坎坷坷的路，只有一直勇敢前进的人，才可能走出困境，走向光明大道。在伸手不见五指的黑暗里，再搏一下，也许能迎来光明；在冰冷的河水里，抱住那跟浮木，再搏一下，也许就能坚持到被人救上岸；在无知的逆境中、在迷惘的逆境中，再搏一下，一定就能看到顺境。这就是锲而不舍的力量——这就是顶碗少年给我的启迪。（陈彬）

的确，人生就是坎坷大道，谁也无法预知未来，谁也无法改变过去，难免会有一些挫折，这些挫折也许是在所难免的，但是，偶尔的失误并不会造成多大的后果，在冰天雪地中搏击一下，也许能凿出一个太阳；在干渴的沙漠中搏击一下，也许能遇见绿洲；在黑暗森林中搏击一下，也许能寻出一条光明大道。但无论怎么样，什么困难都不能把我们打倒，相信自己，相信自己的力量。（杨枫）

是的，人的一生是拼搏出来的。惟有向自己理想去奋斗，才能走出自己成功的人生道路。在荒野里去奋斗，定能找到生存之路。在恶劣的天气里去奋斗，就望见火红的太阳。不经历暴风雨怎能见得美丽的彩虹呢？（张翰晨）

是呀，生活对我们来说，不是一架水晶梯，上面有钉子，有裂纹，但是我们不要退缩，要勇敢，要坚强，要拼搏，放手一搏吧，那样也许就能找到温暖——这就是顶碗少年给我的启迪。（汤悦）

古人讲：“弟子不必不如师，师也不必贤于弟子”， “教学相长”中有诸多精彩。

六年级语文下册《顶碗少年》教学反思 这是一篇略读课文，我尝试着放手让学生独立完成，让他们用平时学到的本领去完成本课的学习任务，结果，效果还真的出乎意外，让我比较满意。至此，我心里一块石头落了地。

一、教会学生解决阅读上的障碍 阅读障碍包括难读的字词，难写的字词，难理解的字词，这些一定要让学生学会熟练的使用工具书，短时间内处理掉。难读的句子即表示观众复杂心里的句子，让学生正确断句，读通顺、流畅。个别段落，老师有必要再次范读。

二、放手让学生自学 选编略读课文的目的就是为了培养学生的自学能力。精读课文的教学老师教给学生不少阅读方法，怎样抓住文章的中心，怎样领会词语、句子，怎样掌握文章的写作顺序，学习文章的写作方法，怎样积累优美的字词、句段等等。再略读课文的教学中，我大胆做到放开手，让学生独立去完成一切。老师切不可把时间都包揽下来。我认为，老师要做的就是进行检查、督促，严防个别学生走过场，个别问题老师还需要及时点拨。

三、深刻理会“失败乃成功之母” 这是本文的主旨，作者写这一场复杂的表演，惊心动魄的表演，难度很大的表演，都是为了突出“失败乃成功之母”的道理，都是为了教育学生学会自强、自立，面对困难不气馁，不被困难压趴下。教学中一定要不偏颇，让学生树立正确的人生观。。

四、学会积累词语 从学生的习作可知，小学生的词语量远远不够，语文老师帮助孩子积累词语不可小觑。本文有不少词语和优美的句子，老师一定要有意识的引导学生去积累，去阅读、去体会。如果每课教学都能做到这些，学生的词语量就会快速上升，作文的质量也会随之提高。< ……此处隐藏13567个字……，在阅读教学中渗透习作的因素太少，学生没能通过阅读认真感悟文章的语言、写作方法，没有及时地吸收内化。这篇略读课文，最明显的一个写法是作者采用正面和侧面相结合的方法来写出少年表演的惊心动魄和坚持不懈。在课堂上有意识地引导学生抓住少年、碗、观众三方面感悟，在反复诵读中感受语言的凝炼优美，在赏析交流中领悟写法的独特奇妙。最后经过通俗易懂的文字小结升华，告诉学生什么是正面描写，什么是侧面描写，以后在自己的写作中也可以用这样的写作方法。学生从阅读实践中学习，把积累的写作技法知识及时转化为能力，可操作性很强。读了一篇文章后，经过老师有效地指导，便能尝试写出与范文相类似的习作，降低习作的难度，让学生的习作言之有物，且有了参照、借鉴，使学生乐于表达，这也是我们搞读写结合训练的终极目标。

三、领悟道理，延伸生活

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。经过反复的读与悟，学生能够真正理解文本的内涵，文章最后作者也写到，这真是一场惊心动魄的拼搏！所以每每想起，作者内心总会有一阵微微的激动，他想到了什么？配上音乐，让学生联系自己实际或听到过的故事写下自己的感受，让孩子的心灵感受到语文课堂的魅力。课内的读，不但使学生习得了技能，更使学生感悟到了人生哲理，事理型文章的写法也于无形中被学生所领悟。

四、不足之处：

对于略读课文，虽然设计的时候力争让课堂粗放些，放手让学生自主学习，但真正课堂实施起来还是不够理想。围绕语言文字的品析较多，而对于写法的教学，还没能真正做到渗透、润无声的境界，这都需要在以后的研读教材、精心备课环节过程中潜心钻研，创新设计。

教学目标：

1．引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

2．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。

教学重点：

抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。

教学难点：

理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。

教学准备：

演示文稿。

第一课时

教学目标：

1．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。

2.正确流利地朗读课文。

3.按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。

教学重点：

1．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。

2.正确流利地朗读课文。

教学难点：

按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。

教学过程：

一、导入新课

请同学们齐读课题。

这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事。一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演，为什么会使他常常想起？今天我们一起来阅读《顶碗少年》这篇课文，就会找到答案。

　　二、初读课文，掌握字词

1.自由读课文

根据课后生字表读准字音

2.检查词语理解情况

优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措

（结合上下文或理解）

　　3.理解课文内容

（1）默读课文想一想，文章主要讲了什么事？分了几部分进行描写的？

第一部分：（1—5）写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。

第二部分：（6—7）写那位顶碗少年给“我”的启迪。

（2）自由读第一部分

思考：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最后怎样了？（小组讨论学习）

（3）集体学习

画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心？

三、课堂小结

四、布置作业

朗读课文，体会少年的心理变化

第二课时

教学目标：

1．引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

2.有感情地朗读课文。

教学重点：

抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。

教学难点：

理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。

教学过程：

一、复习导入

回忆课文内容，课文可以分几部分，每部分主要讲了什么内容？

二、学习第一部分

1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什么能这样做？

默读，并批画，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。

2.结合观众们的表现，你能想像他当时的心理活动吗？

（结合课文内容理解句子的意思。）

3.这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的写下来。

出示ppt：

他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻要喊了一下，嘴里低声说_____________。少年心想___________________，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。

4.交流讨论，思考。

5.第三次表演开始了，如果你是场下观众，你的心情是怎样的？会怎么想？

三、学习第二部分

1.多年以后，“我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，总会有一阵微微的激动。”，“我想，他现在一定早已是一位成熟的杂技艺术家了。”我为什么会有这样的想法？

（一是：“我”认为他是一个强者，他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却；二是：“当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音变会突然在我尔畔响起”是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神常常激励“我”前进。）

2.读读课文的最后一段，在读了全文后，你对这课文的最后一句有怎样理解，能结合课文内容谈谈吗？

出示ppt：

是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春天——这就是那位顶碗少年给我的启迪。

四、学习写法

1．读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都有什么？

2．“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次？画下来。（4次）

3．有没有让你有重复的感觉呢？为什么？

（这是一种“反复”的写法，它不是简单的重复，每一次都有不同的含义）

4．你还能在课文中找出类似的例子吗？

五、布置作业

背诵自己喜欢的段落