z c s教学反思

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作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的z c s教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

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平舌音 zcs后面一课就是翘舌音zh、ch、sh、r，根据以往的经验，我发现有不少学生经常发分不清两者的发音。

因此，在课堂教学中，我觉得要堂堂清，强调知识的科学性。在上zcs这课时，我先让孩子们观看情境图，让他们很轻松地学会了语境歌：“四只小刺猬，一起学字母；老师领着念，学生跟着读。”接着我不停地引导学生发“字母、刺猬、四只”的读音，然后把词语简化成“字、刺、四”的读音，再改成教学第一声”资、刺、丝”，然后让学生反复地进行朗读，最后把学生引入正题，今天要学习的内容声母zcs。这时只要孩子们把“资、刺、丝”读轻一些短一些就可以了，学生很快掌握了。然后，我再出示相关的图片，让学生牢牢记住字形：像个2字zzz；半个圆圈ccc；半个8字sss。在轻松愉快的气氛下，学生轻而易举地掌握了三个字母的字形特点。

但我觉得，汉语拼音教学仅局限于声母的会读，音节的会拼会读，那是不够的。班内学生的个别差异真实地摆在我们面前。书本上的知识，对一部分基础好的孩子来讲是低效而乏味的，而对于另一部分基础差的学生来讲又是需要细嚼慢咽的，故在我们的课堂上应该竭力照顾到每一个孩子，争取能够两者兼顾。

关于组织教学方面，整堂课我的组织教学很被动，很多学生都没有跟着老师走，有的在玩，有的在说话，还有的在发呆，完全听不进去老师的指令。一方面是因为我自己本身就在组织教学上有问题，另一方面是我当时确实很紧张，脑子里只想着把要讲的知识讲完，完全没有顾得上管理一下班里的学生。从第一个方面的原因来说，我需要寻找方法，向其他老师多请教，请其他老师去我们班上课，看看他们是怎样组织教学，怎样管理那些容易走神，容易说话的学生的。第二个方面的原因来说，我还需要多多历练，如果组织教学都没有搞好，何谈教学效果，就算是我把教学内容赶着上完了，没有效果等于零。只要教室里安静了，只有所有的学生注意力都掌握在老师这里了，你传达出去的信息才能在学生这里顺利接收。

通过这次上课，我的所有问题都暴露出来了。虽然心里有点着急有点失落，但是这对我来说是件好事情，让其他老师对我的指点更有方法，发现问题才能解决问题。

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我们都知道在拼音学习中，学生区分比较困难的是平舌音和翘舌音。因此，在教学这几个声母和整体认读音节时，我在教学生会读Z c s这几个声母后，还告诉学生，它们是平舌音声母，目的是为了让学生会区分后面要学的翘舌音声母。这样让学生牢牢记住他们的名字后，在后面的学习中，只要出现这几个声母，我就问学生它们叫什么?学生在我反复强调下，已经记住了它们的特点，所以，在以后的学习中，学生只要看见z c s就很快说出是平舌音。学生记住了声母，再来记平舌音整体认读音节zi ci si就很顺利了。这样，在后面学习翘舌音声母和整体认读音节时，学生很快就会区分开来。

这节课的掌握很是重要，所以本课设计我紧扣一年级小朋友的年龄特点，注重营造生动活泼的学习氛围，激发小朋友的学习热情和兴趣，尽量使小朋友能够积极主动的学习汉语拼音。

一、创设情境，使拼音教学情境化、生活化。

在教学zcs的发音时，我充分利用课文的情境图，将情境图与拼音教学有机的结合，这样既能够帮助学生学习拼音，又能够提高学生的学习兴趣，还能提高学生的观察能力。另外我通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与。

二、善用鼓励，营造轻松、和谐的课堂。

俗话说：“好孩子，夸出来。”一年级的小朋友更需要老师的鼓励和夸奖。在师生共同点评学生的书写时，我对书写的好的小朋友毫不吝啬得表扬他们，并让别的小朋友让他们学习。还有对回答好的小朋友，我也会夸奖他们。

三、注重引导自主、合作、探究的学习方式。

1.让学生看图自由编顺口溜。2.在对比读z—zi，c---ci，s—si这一环节中，先让小朋友说说自己的发现，一经老师的提醒，小朋友能够发现这是一组平舌音。

3.最后在指导书写这一环节中，我又让小朋友发现有什么相同之处。小朋友能够马上反映过来，zcs都住在中格，都是一笔写成的。

当然，这一节课下来，还存在着许多不足的地方。在接下来的教学中，我将会通过不断的总结和思考，从学生的学习角度出发，想一些适合学生学习拼音的方法，来教学拼音，对学生学习拼音很有帮助。这样可以大大减缓学生学习拼音的难度，提高学生学习拼音的兴趣。

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主要有如下几个点:

一、创设情境,使拼音教学情境化、生活化。

1、一开始,我与学生边歌边舞,在美妙的歌声中走进拼音王国。

2、我充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。

3、我通过游戏和活动,调动学生多种感官协调参与,如:用火柴棒和红线摆一摆字母,记忆字形。做游戏“摘苹果”,苹果背面注有音节或字,读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

二、使用激励手段,使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。

教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度(柴可夫斯基语)。课堂上,我热情的语言不离口,如:“你真棒!太厉害了!哇,你真行!”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。

此外,音节的拼读比较枯燥,我就采用夺红旗比赛,比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。

三、注重引导自主学习,使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。

1、让学生自编顺口溜,学生会编“像个2字Z、Z、Z,像个半圆C、C、C……”

2、在教学第一组音节的拼读之后,我让四人小组合作,利用我课前发下去的音节卡片,一起学着拼读第二组音节。虽然,他们的合作探究能力不是很强,但他们的合作意识开始了萌芽。

当然,本节课也有许多不足的地方:

一、常规培养需强化。

学生年龄小、自制力查,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。

二、难点的突破还不够。

三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法,但学生很容易忘记。本节课中,我的示范不够多,学生的练读还不到位。

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领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段时日了，从简单的“ ……此处隐藏4914个字……声母的音时，最常见的便是利用生活中的音近字进行发音指导。如：“写字”的“字”，“刺猬”的“刺”，“丝瓜”的“丝”。小朋友们也能根据这些常见词语进行编儿歌，加强对声母音的记忆。

在第二课时的时候，我以复习导入，其中选了一个游戏加强小朋友们的学习兴趣。左中右代表z、c、s，不仅训练了小朋友的听力，同时也训练了小朋友的方向感。

在教学本课时，我更是注重创设情境，使拼音教学情境化、生活化。充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了小朋友的学习兴趣。在学习拼音字母过程，通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：利用课件做游戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

课堂上的鼓励及时，不停地肯定他们的回答。并加上大拇指，一个个的鼓励和赞赏，使学生在课堂上的学习气氛轻松、和谐、愉悦。此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。

值得我思考的问题是：如何将一堂课40分钟都以生动形象的状态维持下去，调动小朋友们的学习积极性，课堂如何能够具备活泼型和趣味性？

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一、设计意图

《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是情境图。刺猬老师教四只小刺猬认读字母，四只小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。情境图用以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是z、c、s与表音表形图，zi、ci、si三个整体认读音节及其四声。第三部分是z c s的书写，用以指导正确描红。第四部分是声母z c s 与单韵母a u的拼音练习。第五部分是图与相应的拼音词，用以看图练读拼音词。

在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。导入新课时我从观察图画过度到播放生动有趣的故事，力求吸引学生的注意力，学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性就会得到充分的发挥。在整个教学过程中，我注重让学生运用自主、合作、探究的学习方式，如在学习z c s时，从教会学生学习方法到学生自己探究自学，采用自由学习、同桌讨论、集体交流，把学习的权利还给学生，让学生在自主学习中尝试自己去发现掌握方法,学会字母的音和形。学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了学习的效率。在教学z c s写法时，让学生在充分看书观察后，通过教老师写而加深印象，再通过比较几位学生的作业后，更了解了三个字母的正确写法，知道哪样可以把字母写得更漂亮些。在学生当小老师的过程中自然地完成了zi、ci、si三个整体认读音节的教学，通过多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于乐，学习兴趣大大增加了，学习效率也自然提高了。

二、教学反思：

一节课的教学有利有弊，我认为有以下几点做得较好：

1、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。

⑴一开始，我用抽读字母卡片，欣赏课文故事，让学生边听边看，在有趣的故事中走进拼音王国。

⑵我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

⑶我能通过多种形式朗读和合作交流调动学生多种感官协调参与，如：书空字母笔顺，记忆字形。学生教老师写，学生教学生读等。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

　　2、善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。

教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。（柴可夫斯基语）课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！”“你说的真好！”“你的声音真响亮。”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。

3、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。

⑴让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C……”

⑵在教学第一个字母后，我让学生同桌合作，利用表音表形图，一起学习后两个字母。虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。

当然，本节课也有许多不足的地方：

1、常规培养需强化。

学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。

2、难点的突破还不够。

整体认读音节的四声是本节课教学的难点。虽然表面看好象学生都能齐读但学生很容易忘记，应该让学生充分练习，甚至打乱顺序随意指读，这样可能记忆更深刻，学得更牢固。

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在这堂课中，我能体现课改新理念，驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。

主要有如下几点：

一、创设情境，使拼音教学情境化、生活化

１、一开始，我用歌曲导入法。播放歌曲《郊游》，与学生边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。

２、能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

３、能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做游戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

二、善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦

教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。（柴可夫斯基语）课堂上，热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。

此外，音节的拼读比较枯燥，采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。

三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展

让学生自编顺口溜，学生会编“像个２字zzz，像个半圆ccc……”

当然，本节课也有许多不足的地方：

１、常规培养需强化：

学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。

２、难点的突破还不够：

三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法，但学生很容易忘记。本节课中，示范不够多，学生的练读还不到位。