三年级语文说课稿

时间:2024-05-22 19:30:05
有关三年级语文说课稿模板汇编七篇

有关三年级语文说课稿模板汇编七篇

作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要准备好一份说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好说课稿呢?下面是小编为大家收集的三年级语文说课稿7篇,欢迎大家分享。

三年级语文说课稿 篇1

一、教材简说

课文写的是在圣诞节到来之前,小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃,送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

圣诞节是西方最重要的节日,这是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节日里,一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望,另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了,这是一个多么美丽的故事。金吉娅小小的年纪,却能够将心比心,设身处地为他人着想,从中可以看到她金子般的心灵。

课文从妈妈“我”的角度来叙述故事,通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解,衬托了金吉娅的美好心灵。

选编这篇课文的意图:一是体会金吉娅的善良和富有同情心,并从中受到感染和熏陶;二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点,积累语言。

本课的教学重点是通过妈妈感情的变化,体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质,难点是理解课文的最后一段话。

二、学习目标

1.会认10个生字,会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文,培养关爱他人的感情。

4.积累语言。

三、教学建议

1.布置学生了解圣诞节,教师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。

2.本课的识字量和写字量都较大,可以让学生运用不同的方法识记生字。学习中,教师要对易读错、易写错的字重点指导。

需要注意读音的字:“圣”“偿”都是翘舌音和后鼻音,“予”读yu,不读yu。“担”是多音字,本文读dan,另外还有dan的读音;“卡”,可读ka,还可以读qia。

有些字易混淆,如“予”和“矛”,“买”和“卖”,“即”和“既”。有些字虽然笔画简单,但不容易写匀称,如“予、卡、仁”等,教师需做书写指导。

3.本课表现的是外国儿童的生活,有一些风俗对学生来说不太熟悉,教师要想办法缩小文化差距,让学生深入体会课文的思想感情。

如果有条件,教师可以从圣诞节的快乐氛围导人教学,给学生展示一些圣诞节的图片,播放圣诞节的音乐,激发学生的阅读兴趣。

在阅读前,教师对一些学生不熟悉的国外事物和名词可以直接说明,如“圣诞节”“援助中心”“给予树”。可以先指导学生阅读课后的资料袋,或者给学生补充一些材料,让学生明白圣诞节是西方最重要的节日,也是最快乐的节日。“援助中心”“给予树”则可以给学生直接解释,是慈善组织办的赞助机构,他们在圣诞树上挂上反映孩子心愿的卡片来请求人们赞助。

4.本单元的专题是“爱的奉献”。教师可以以“爱”为线索,抓住“爱”字来进行教学。

首先,课文的时间背景是圣诞节前夕,这是人们最快乐的日子,也是充满了浓浓爱心的日子。

其次,文章主要表现的是金吉娅对陌生女孩的爱,即理解和同情。金吉娅拿着并不多的钱,本来要给哥哥姐姐买圣诞礼物,但当她发现“给予树”上的卡片后,便毅然给小女孩买了洋娃娃,而且,她对自己的行为有简单而充分的理由:“我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。”这直接反映了金吉娅的善良和仁爱,这是人性中美好的一面。金吉娅的“给予”不光是礼物,还有同情和爱心。

最后,课文中还有几种不易发现的爱,教师可以引导学生找一找。例如,“母子之爱”和“手足之爱”,母亲在家里并不宽裕的情况下,仍然给每个孩子钱让他们买圣诞节礼物,这是母子之爱的表现;妈妈听完金吉娅的陈述后,没有责备她,却为她的行为而感动,也是母子之爱的表现。买礼物前,孩子们“希望送出最诚挚的祝福,收到最甜蜜的笑容”,这是手足之爱的表现;买完礼物后,孩子们“你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物”,这也是手足之爱的表现。这两种爱,是为金吉娅对陌生人的爱做铺垫的,更衬托出金吉娅对小女孩的爱的可贵。同时我们也可以感受到,金吉娅的“给予”行为虽然源于她善良的本性,但和她成长在这样一个“爱”的家庭氛围中也有很大的关系。

在教学过程中,教师可以通过提问不断引发学生思考,例如,“为什么妈妈很生气?”“金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候,心里是怎么想的?”“听完金吉娅的讲述后,妈妈的心情是怎样的?”

课文中有两个泡泡,第一个是通过金吉娅的神态来突出她内心的难过,这种心情在后面金吉娅的讲述中有提及,教师可以引导学生在课文中找一找。第二个是让学生通过读课文,做开放性的联想,加深读课文后的体会。

三年级语文说课稿 篇2

《我们的民族小学》是小学三年级上册的一篇课文,文章描写我国西南边疆地区的一所民族小学,在学校里,各民族的小学生身着鲜艳的民族服装,把学校装点得绚丽多彩;古老的铜钟,还有凤尾竹,更增添了学校的乡村气息和民族特色。来自不同民族的学生,穿戴不同,语言不同,但都成了好朋友,在祖国的大家庭里,在鲜艳的五星红旗下共同生活,在同一间教室里学习。孩子们课上认真读书,课下尽情玩耍,连小动物也来聆听读书和来看热闹,可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。这体现了祖国各民族之间的友爱和团结。体现了学校团结的氛围,反映了学校的欢乐、祥和气氛。课文中就词句的理解,以学习伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。本文对第一自然段的最后一句话作了提示:我好像看到了这样的情景,即好像看到了同学们向小鸟打招呼,向老师问好,向国旗敬礼。

课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景;再写课上和课下,最后以自豪赞美的感情点题:这就是我们的民族小学;古老的铜钟,凤尾竹的影子,使人感到钟声悠悠不绝,影子绵绵萦绕,这的确是一所令人难以忘怀的学校。

说教学目标:

根据课标要求,教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际,我确定以下四个教学目标:

1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜

钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。

……此处隐藏6764个字……

第一部分(第一自然段):交代法布尔的身份地位。

第二部分(第二——三自然段):记叙了法布尔观察昆虫的两件事。

第二部分又可以分为两层。

第一层(第二自然段):记叙法布尔在路上观察蚂蚁四个小时的事。

第二层(第三自然段):记叙法布尔在树上观察螳螂被误解的事。

第三部分(第四自然段):总结全文,赞扬法布尔的勤奋精神。

这篇文章是按“总分总”的思路组织材料的。

本单元以“勤奋学习”为主题,编选的课文都是通过典型事例来表现人物精神和品质的。本课是单元的开篇文课文,学好本文将为后面的学习打下坚实的基础。

课程标准明确指出:“学生是学习和发展的主体,语文教学应激发学生的情感,注重学生的情感体验,培养学生自主学习的意识和习惯。”遵循这一要求,依据新课程理念,制定了如下教学目标:

教学目标:

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、认识13个生字。

3、通过课文中重点词语和句子的理解,体会人物的精神和品质。

4、 引导学生懂得“只有勤奋刻苦,才能成功”的道理。

这样确定教学目标,使传授知识,发展能力和陶冶情操紧密结合,在同一教学过程中,互相渗透,共同完成。

语文课标中指出,各个学段的阅读教学都要重视朗读,加强对阅读方法的指导,结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语。所以,我把“能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。”作为教学重点,把“体会法布尔勤奋努力、坚持不懈的精神。”作为教学难点。

二、教学方式、学习方式和评价方式

在本课的教学中,主要采用“品读法”的教学方法。以读代讲,品读结合,利用各种形式的读,如:教师范读、自由读、学生朗读、诵读和齐读等,让学生在朗读中体会、品味、理解和感悟,体现学生的主体地位。

苏霍姆林斯基说: “语文课,我只教会学生阅读与思考。”在一次次的形式多样读中,引导学生去领悟文字中间蕴藏的情感,思考文字背后的意义。从而获得更多的内心体验,更完整、准确地理解课文内容和表达自己的思考所得。给学生充裕的时间和空间进行探究、互动、交流,让学生自主的索取知识。并在阅读实践中逐步掌握阅读方法,养成良好的读书习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力。

课堂上要努力营造一个宽松、和谐的学习氛围,对学生的评价以激励为主,以学生的发展为主。我会从一个欣赏者的角度注意保护学生的个性。我要用我的微笑、目光和语言激励孩子们有更佳的表现,促进学生的发展。

三、教学流程

(一)板题置疑,激发求知欲

一上课,板书课题,学生书空,齐读后问:看到课题,你有哪些疑问?学生会提出很多想要知道的问题,如:法布尔是谁?他是干什么的?他为什么观察昆虫?他是怎样观察昆虫的?观察昆虫的结果怎样?当学生提出问题时,我会及时的鼓励和评价。这样既可以激发他们的求知欲,激发学生的学习兴趣,同时培养了学生发散思维,又有助于理解课文内容。体现了学生是学习的主体,营造了学生自主探究知识的氛围和学习动机。

(二)初读课文,整体感知

这一环节设计意在引导学生读课文,通过熟读感知课文内容。

首先让学生自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍。接着,教师范读课文,学生听读给课文标出自然段序号并思考置疑时提出的“法布尔是谁?他是干什么的?”的问题。之后,随文识字,出示幻灯片,认识本课的13个生字。这里出示两张幻灯片,第一张带拼音,第二张去掉拼音,这样由易到难认识生字,并利用指名读、领读、齐读、开火车读等方式有效地落实了教学目标。 最后,用此句“通过刚才的读书,同学们对法布尔有了初步的了解,现在让我们走进课文,相信同学们对法布尔会有更多的认识。”导入“边读边想课文写了法布尔观察昆虫的几件事?”的问题,引导学生把握课文的主要内容。

(三)品读课文,交流感悟

1、联系学生在在上一个问题的回答,紧接着精读2自然段,法布尔观察昆虫的第一个故事。幻灯片出示课文:

有一次,他在路上发现许多蚂蚁正在搬运几只死苍蝇,就伏在地上,用放大镜全神贯注地观察起来。汗水湿透了衣服,手脚都麻木了,他一直观察了4个小时才离去。

让学生自由朗读课文,小组讨论,说一说,对红字的词语和句子的理解。教师充分发挥引导的作用,在熟读课文的基础上,出示主题图,图文结合,加深理解。鼓励学生发表自己的感受和见解,体会法布尔的精神品质。

接着,指导学生朗读,教会学生通过对重点词句的重读来表现法布尔勤奋的精神。

阅读是学生带有个性的学习活动,每个学生由于其个人经历与知识阅历的不同,面对相同的文字,产生的内心体验不尽相同。本环节在尊重学生独特感受的基础上,给学生充足的时间与文本的对话,使他们对课文的词语和句子有深一层的体会,定下与文本对话的情感基调,并通过教师的不断引导,使学生其在原有的基础上不断发展,感悟出文字背后的深层意义。并且教会学生阅读的方法,有效地突出重点,突破难点。

2、“让我们再来看一看法布尔另一件观察昆虫的故事吧!”由此句导入第3自然段的学习。

幻灯片出示课文:

还有一次,法布尔爬到一棵树上,观察螳螂的活动。他把周围的一切都忘了。结果,别人误把他当成了小偷,要抓他,他才从观察中惊醒过来。

在学习本自然段之前,教师归纳出刚才学习上一段的方法:“抓住重点的词句来理解课文。”明确这一方法后提出学习要求:请小组合作学习课文,标出重点的词句,体会法布尔的精神品质。

阅读并不是被动的接受,而应成为主动的探索过程。为帮助学生掌握学习方法,教师通过导学与学生自主学习紧密地结合起来,让学生分析问题 、解决问题,从而培养学生自读自悟的自学能力,在教授知识的同时,又教给了学生学习知识的方法。

3、齐读最后一自然段。

理解“坚持不懈”的意思。用“因为……所以……”练习说话,深入理解法布尔成为著名的昆虫学家的原因。

(四)拓展延伸,超越升华

先请同学们谈一谈学习本文的收获。意在让学生总结升华所得。接着教师推荐学生阅读《昆虫记》。培养学生的的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。

四、板书设计

17 法布尔观察昆虫

观察蚂蚁四小时

昆虫学家 { (勤奋努力) 发现秘密

观察螳螂被误解

这样设计板书体现了文章的结构和主要内容,清晰明了。

五、教学效果预测

本节课,通过充分的读,学生实现了在读中自学,读中自悟,读中自得,读中展示,激发了学生的思维和情感体验,真正地实现学生走进文本与文本进行对话,使学生的参与意识,学生的主体地位发挥得淋漓尽致。有效地落实了教学目标,学生掌握了知识,思想受到教育,而且学到了技能,学会了学习。所以我相信本节课一定能顺利完成教学任务,达到预定教学目的。

《有关三年级语文说课稿模板汇编七篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式