图文混排说课稿

时间:2024-05-22 19:30:06
图文混排说课稿

图文混排说课稿

作为一名默默奉献的教育工作者,时常会需要准备好说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是小编为大家整理的图文混排说课稿,希望对大家有所帮助。

图文混排说课稿1

尊敬的各位评委,你们好!

今天我说课的题目是高中信息技术课程的《图文混排》,在进行教学设计时遵循教学规律、渗透课改精神、实现有效教学、突出学科特色并结合我们学校所倡导的“三步一环”教学模式进行研究,,下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面对本课进行说明。

一、教材分析

1、 《图文混排》是高中必修教材《信息技术基础》第四章第2节的内容,通过前面的学习,学生对WORD文字处理已有了基本的认识。但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺,还需要想办法增强文档版面的美感。而图文混排更好的体现了版面设计功能,是WORD软件排版各种功能的综合运用,有较高的实用价值。学完本节内容后,学生将能够制作出一份图文并茂的电子作品。

2、教学目标

根据教材内容和特点,考虑到高一学生的实际情况,确定本课的三维目标是:

(1)知识方面:了解图片的插入方法和属性设置。

(2)能力方面:能够熟练运用图片设计版面,表达主题;并对图文混排的作品及其制作过程进行评价。

(3)情感方面:通过图文混排作品的制作,感受word软件强大功能,激发学习信息技术的兴趣,形成主动学习和积极使用信息技术的态度。

3、教学重点和难点

根据目标,我认为图形对象的插入与设置是关键,所以设为本节课的重点,基于课前和学生进行的交流和对他们的观察,我把图文混排在版面设计中的灵活运用确定为本节课的难点。

二、 教法学法

教法上:重点部分利用演示示范,组织讨论,结合学科所具有的操作性特点,精心选择任务,运用任务驱动教学法。

学法上:建构主义理论强调学生自我学习,新课程提倡培养学生实践能力,而信息技术学科的特点则为学生提供了很好的条件,本课学生将亲历制作过程,在自主探究的基础上,结合组间合作互助,学有余力的帮助困难的学生以达到共同提高的目的。

三、教学过程:

为实现教学目标,突破重、难点,我设计的教学过程有这样几个环节:

(一)情景导入(大约5分钟)

结合学校板报评比活动请学生对黑板报进行讨论。再展示一篇文本文档,和一组相关图片。文字能够描述事务,图片能形象的反映事务,如果能将图片与文字有机结合,并对某些文字或图片进行特定设置,将使文章内容更加生动形象,从而引出课题——图文混排。

此时学生对刚刚讨论的话题很感兴趣,我再展示去年全国电脑制作活动中部分学生获奖作品,激励他们亲自尝试如何用WORD来制作美观实用的电子作品,使学生积极主动的接受任务,也顺利的切入本课的第二个环节也是本课的重点部分。

(二)讲授新知(约10分钟)

对于图片的插入,我先利用多媒体广播系统演示具体操作步骤,并有意识地介绍几种可能出现的操作错误,然后启发学生打开并使用图片工具栏,突破本节课的重点图形环绕方式的设置。

(三)任务驱动,自主探究,合作学习(约20分钟)

给学生提供课前准备的素材,明确本次任务主题“弘扬民族文化”小报设计,让学生根据任务要求,通过组内合作探究、相互协助的方式来学习图文混排的各种设置。并让完成较好的同学讲解演示以加深学生印象以此突破本节难点。教师则充当引领者和协作者的角色。

(四)作品展评,(约5分钟)

让学生对作品进行组内互评并填写学生评价表。通过作品的交流评价,既发挥了学生的长处,又激发了学生兴趣,提高了学生的美感,体现了学习过程的创造性。

我从学生中挑选几幅不同层次的作品进行展示,肯定学生的创作成果,提出希望,让学生尝到成功的喜悦和创作的快乐。

(五)归纳总结、知识拓展(大约5分钟)

先让学生总结本节课学习的感受和收获,完成学案,老师帮助学生梳理知识,归纳总结,并对学案中的知识拓展环节给予必要的提示。要求学生课后搜集素材设计版面完成制作关于甲流知识的小报。

四、板书设计

借用PPT课件进行本课内容板书,强化图文混排的重点步骤和注意事项,通过文字图表的布局给学生以知识和美感。

以上是我本次说课的内容,谢谢。

赵良厅校长解释说:“三步一环”课堂教学模式由“认知教材———重点、难点突破———检测、总结”这三个步骤组成,即把教室的教师一“讲”改为学生三“动”的课堂活动方式,三步构成一个完整的教学环节,给学生以自主、创意、乐趣和成就感,有助于减少厌学情绪,使课堂充满活力。

图文混排说课稿2

教材版本:中等职业教育国家规划教材《计算机应用基础》

一、教材分析

《3—4图文混排》是教材《计算机应用基础》的第三章的第四节,这一节的主要内容是插入并美化文字材料及图片,最终实现图文混排。通过前面内容的学习,学生已经初步具备WORD文档格式操作的能力,本节内容的学习,是原有基础上的一个再提高,知识的综合应用——图文混排,为后面表格、电子表格、幻灯片等内容的学习打下基础,本小节内容在本章中具有承前启后的重要作用。再结合日常的应用来看,本小节内容在日常生活中应用很普遍,因此在本书中也占有很重要的地位。

二、学生情况分析

他们在上小学以及时初中接触过电脑,但很多学生仅仅把它作为上网玩游戏、聊天的工具,到职业学校以后,这一点更为明显。进入职业学校的一部分同学,对学习不感兴趣,再加上基础层次不齐,给我们的教学带来了很大的难度。

三、教学目标

1.知识目标

(1)能将网页中的文本以纯文本形式复制到WORD文档;

(2)能在WORD中插入外部图片文件。

2.能力目标

(1)培养学生编辑文本信息的能力;

(2)培养学生审美情趣的能力;

(3)培养学生课上记笔记、课后预习的习惯。

3.情感目标

(1)培养学生的人文知识、人文思想,加强科学与人文融合;

(2)增进与他人的交往合作,培养学生团队精神;

(3)培养学生传承中华民族的传统美德。

四、教学重点和难点

1.重点

将网页中的文本以纯文本形式复制到WORD文档。制定的依据:编辑文本信息是学习第三章WORD软件的最基本的能力。

2.难点

插入图片。制定的依据:日常生活中学生接触的文字材料较多,而图片相对较少,学生有畏难情绪,接受困难些。

3.重点的突 ……此处隐藏12132个字……四章中文处理软件Word2003第四节的内容,通过前面的学习,学生对WORD文字处理已有了基本的认识。但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺,还需要想办法增强文档版面的美感。而图文混排更好的体现了版面设计功能,是WORD软件排版各种功能的综合运用,有较高的实用价值。通过本课的学习,使学生学会在文档中插入图片等等,达到图文混排的效果,从而掌握美化和装饰文档的方法。

(二)教学目标

知识与技能:学习在文本中插入图片艺术字和绘图工具栏的使用,学会图文混排的技术,为文字处理打下良好的基础。

过程与方法:在教师创设的情境中,完成学生熟悉的任务。同时,体现自主探索,分层次学习的理念。

情感态度与价值观:培养学生的个性和审美能力,让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感,激发学习信息技术的兴趣,形成主动学习和积极使用信息技术的态度。

(三)教学重点和难点

教学重点:图片的插入和调整

教学难点:图文混排在版面设计中的灵活运用

教学时间:一课时

二、学情分析

1、学习者一般特征:学习者为大一年级学生。

2学习者初始能力分析包括一下三方面:

2.1 态度:学习者对因特网有一定的了解,希望通过更深的学习。没有对本节课存在着偏见和误解、没有畏难情绪等。

2.2知识:他们对理论性强的知识点不易理解,认知较直观,而对具体操作易于接受。

2.3技能:学习者已会熟练的使用电脑,

三、说教法

1、教学方法

任务驱动法启发式教学法演示法讲述法

新课程理念下的教学,应该是学生自主探索发现知识的教学。为此,我结合教材特点和学生的情况,采用以上教学方法,充分调动学生学习的积极性,引导学生通过自主学习、实践操作等方式获取知识,使学生主动、愉快地学习,提高上课效率。(如完成教学难点图文混排在版面设计中的灵活运用就是采用演示法。采用直观演示法组织教学,可增强教学内容的直观性、启发性,使学生更好地从感性认识上升为理性认识。)

2、教学环境

多媒体电子网络教室,这节课的具体实现是在我校的多媒体电子网络教室,通过这种方式,不仅能比较方便地对学生进行引导,也能让学生及时参与实践,充分发挥学生的主体作用。

3、教学准备

制作上课所用的课件,将学生所需使用的文字资料下发到每台学生机上。

四、说学法

根据建构主义学习理论所强调的,以学生为主体,采用自主、合作、探究的方式去思考、去探索、去学习,既调动了学生主观能动性,使他们的思维随学习内容而转动,又增强了课堂的活跃气氛,激发了学生学习的兴趣。使学生在轻松的环境中学会了知识的使用,较好地培养了学生的自学能力及协作精神,新课程提倡培养学生实践能力,而信息技术学科的特点则为学生提供了很好的条件,本课学生将亲历制作过程,在自主探究的基础上,结合组间合作互助,学有余力的帮助困难的学生以达到共同提高的目的。

五、说教学过程

在教学过程中,主要采用学生自主探索、协同学习的方式,通过任务驱动,首先让学生自主探索,然后教师讲解,学生再综合练习的方式进行的。

(一)情境创设(5分钟)

首先问学生:大家知道在2010年暑假都上映了那些电影吗?把你们最喜欢的一部说出来给大家分享一下吧!

引出电影后,这个时候问学生还记得电影的主题内容么?在学生都说知道的情况下,出示一张电影剧照(唐山大地震)。问学生知道它是那部电影的剧照及含义?出示一段介绍的文字,让学生对文字说明和图片进行比较。

在学生弄清楚后,引入今天学习的内容是怎样在文档中插入图片,使文字和图片二者结合,对文档进行图文混排。让学生首先通过网络,把电影的剧照下载到计算机里面来。

(二)小组合作学习新知(25分钟)

1、学习新知

在学生把图片下载完成之后,出示任务:把刚才下载的照片插入到介绍的文档中。老师指出文档的位置和名称,通过课件出示学习要求和范例。告诉学生书上已经介绍了插入方法,大家边看书边进行操作,学生接受新知识后,再启发学生参照以前学过的在word中插入艺术字的方法。在这个过程中进行分组操作。

看到有完成的小组就询问哪一小组的同学完成了,让该组的一名成员上台来给其他同学进行讲解。在学生讲解完成后,老师对其进行补充和梳理一下操作要点,介绍图片插入方法为:先插入,后调整。调整主要是对图片的属性进行设置,包括图片的位置、大小、环绕方式等。

这个内容先让学生看书自学,为的是培养学生的知识迁移能力,通过参照插入艺术字的方法也可以知道插入图片的方法。通过迁移,从而培养学生的信息素养。

2、自主探索

在讲解完图片的插入操作后,老师引出美化和装饰文档的方式,除了设置文字和段落格式,还有插入“艺术字”、插入“自选图形”、插入“剪贴画”、插入“文本框”等。

介绍插入“自选图形”、插入“剪贴画”、插入“文本框”的方法大体相似。“绘图”工具栏可以帮助大家快速完成这些图形的插入操作。老师让学生回顾插入图形方法,尝试插入自选图形。然后按照刚才学习到的通过对图片格式的操作,对自选图形进行美化。

(三)综合练习巩固升华(10分钟)

“学习的唯一正确方法就是实行再创造,把所学知识综合的创造性应用是我们的目的。”因此,在学生学习了以上的方法后,立即引导学生充分利用这些知识,用同样的方法插入其他电影剧照的照片,使文档内容更丰富,进一步美化文档。

在学生综合练习的过程中,课件展示两种图片工具栏中的作用:裁剪、旋转,其余的功能让有能力的同学去尝试。(实现分层教学,但不明确划分学生层次,在实践中,鼓励已经完成任务的学生继续进行创新实践。另外,跟学生进行面对面辅导,让学生都能完成任务,都能感受到成功的喜悦,都有继续自主实践学习的兴趣和动力。)

(四)激励评价总结归纳(5分钟)

把学生完成的文档向全班同学进行展示并进行评价。新课程强调尊重、赞赏,在充分考虑到学生的个体差异的同时,让每一个学生都有展示自我的机会,体验到成功的乐趣和喜悦。(评价方式有:学生自评、生生互评、师生共评,评价从作品效果和操作技能两个方面来进行。评价图片插入的位置是否正确、是否便于阅读、自选图形是否美观、文字环绕方式设置效果是否恰当等。通过作品的交流评价,不仅可以使学生的学习长处得到弘扬,

使学生得到激励,还可以让他们充分施展自己的才智,提高自己的美感,体现学习过程的创造性。)

先让学生总结本节课学习的感受和收获,完成学案,老师帮助学生梳理知识,归纳总结,并对学案中的知识拓展环节给予必要的提示。要求学生课后搜集素材设计版面完成制作关于2010年暑期大片的宣传小报。

六、板书设计

借用PPT课件进行本课内容板书,强化图文混排的重点步骤和注意事项,通过文字图表的布局给学生以知识和美感

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