《坐井观天》说课稿与反思

时间:2024-06-12 07:11:13
《坐井观天》说课稿与反思

《坐井观天》说课稿与反思

作为一名教师,常常要写一份优秀的说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。快来参考说课稿是怎么写的吧!以下是小编整理的《坐井观天》说课稿与反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

一、教材编排意图

《坐井观天》这是一篇寓言故事,通过青蛙和小鸟对天的大小争论,故事告诉我们像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为是,是不对的,要像小鸟站得高,看问题,认识事物才全面。十三课之前,我们已经学过两篇寓言,因此学习《坐井观天》这一课,重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。这一课的衔接作用显而易见。

教学目标:

新的课程标准指出:“在阅读教学中,要注重学生基本技能的训练。在大量的`语文实践活动中积累语言材料,积淀语感经验的基本认识和低年级学生的特点,结合新一轮课改精神,拟定以下教学目标。

1、学会8个生字和由这些生字组成的词语,着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

2、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。

3、理解课文内容。充分发挥想象,懂得“坐井观天”这个成语的寓意。从情感态度价值观的角度,引导学生看事物要全面,不要象青蛙那样自以为是,学习小鸟的诚恳劝告实事求是的精神。

教学重点、难点:

课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点,理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。

创新点:

为突破教学难点,让学生创造性地学习,可采用以下方式来培养学生自主探索的能力。

(1)图文结合,利用简笔画找“井沿”,找黑板或是体会位置不同。课桌的“边际”,学生模仿动作(“井口大”和“无边无际大”),理解词意;

(2)做实验,体验“观天”。站在窗口看“天”体会青蛙之所以认为“天只有井口大”,是因为高高的井壁挡住了它的视线,从而引出目光短浅,所见自然有限来揭示寓意;

(3)借助情境,动画演示小鸟漫游,体会小鸟见识广;

(4)初步体会出寓意后,将知识转化,学习迁移,设计青蛙“跳出井口”看到什么,会说什么,启迪学生创造性地想象,深化认识。

二、怎样教、为什么这样教

根据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。

(一)动画导入,激发兴趣

俗话说:良好的开端等于成功一半,小学生认知很直观,一开始,我用多媒体展示给学生一幅图(文中插图,会动,但没有声音)让学生观察画面,说说画上都画了些什么?并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事?让学生在交流中对课文产生兴趣,在不知不觉中轻松自然进入学习。

(二)初读课文,略知文意,引导自主识字

一堂成功的语言课必然充满朗朗的读书声,在读中理解,在读中感悟。

1、自由读课文,把课文读通顺。

刚刚打开课本,我鼓励学生自己尝试着读课文,争取读正确,读顺畅。具体要求是不认识的字请拼音朋友来帮忙多读几遍,这样体现自主学习,尊重学生的学习愿望和个人情况;鼓励学生的学习热情;锻炼勇于面对主动解决克服困难的意志力。

2、再读课文,画出生字。

给学生两分钟时间完成任务,边作记号,老师边巡视,指导认读。

3、借助拼音,把生字和生字所在的句子多读几遍。(在语境中识字)

4、指导识字,出示卡片,先带音节出示,再去掉音节出示。读准“信”、“青”。

(三)研读

在能够流利读懂全文的基础上,让学生学会有感情朗读。

1、录音范读课文。

2、找生尝试有感情朗读课文。

学生思考文章写了一件什么事?读后思考时间两分钟。先小组内交流读书收获,老师适时点拨,倾听学生的讨论。这里给学生充足时间(5分钟)。

3、再让学生自由阅读,读后自由表达。

打好自主学习语言的基础,《语言课程标准》强调“在语言教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理,就应予以表扬,对不当之处及时点拨,训练学生语言表达能力。

(四)精读(多样读法,达到书读百遍,其意自见的效果。)

1、个别读,想象故事情境。(读重点段落——三次对话)

2、齐读本课词语(图文结合理解生字、词)。

3、范读,语气感悟,了解青蛙和小鸟的不同心态。

4、对话读,听中感悟。(师读小鸟,生读青蛙)。

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