天鹅说课稿

时间:2024-07-09 07:12:05
天鹅说课稿

天鹅说课稿

作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。说课稿应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的天鹅说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

天鹅说课稿1

一、说教材

《天鹅的故事》主要讲了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动的感召下,用自己的身体破冰的神奇而又壮观的场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。文章情节感人,令人深思,同时又能给人以启迪。文章语言优美,款款读来,使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情,是一篇朗读训练的好教材。课文清晰地表达了作者的爱憎情感,是对学生进行思想教育的好文章。课文中描写天鹅破冰的场面,既有典型场面描写,又有整体场面描写,是指导学生学习写作的好文章。

二、说教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解本课生字,理解有生字组成的词语。

3、凭借课文具体的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生爱护珍惜动物的思想感情,懂得保护生态平衡的重要性。

三、说教法、学法

1、先从整体把握课文的情节,再引导学生抓住文中的重点词句感受老天鹅及天鹅群的勇敢奉献、团结拼搏的精神。

2、通过朗读指导帮助学生理解感悟,并通过朗读来表达自己的敬佩之情。

3、朗读感悟、自读自悟。

4、小组合作,自主学习。

四、说教学过程

一、复习

1、齐读课题。

2、课文主要讲了什么?板书:破冰

二、新授

1、本文三次写到天鹅的叫声,默读课文,找出描写天鹅叫声的语句,朗读揣摩:这三次叫声分别是在什么情况下产生的,叫声表达了天鹅怎样的内心世界?2、交流。

第一次:

(1)交流出示:这时,从一大群天鹅。

(2)理解清脆)

(3)指导朗读。

(4)这清脆的啼叫声是在什么情况下发生的?表达了天鹅怎样的内心世界?自由朗读三、四小节,把你认为重要的词、句画出来。

(5)交流:

(6)小结。

(7)指导朗读。

第二次:

1、指名读第二次叫声,注意破折号要延长。

2、交流讨论:这叫声是在什么情况下产生的?读五、六小节,画出最让你感动的语句。读一读,把你的感受写下来。

3、组织交流。指导理解破冰勇士。指导体会天鹅不怕牺牲的奉献精神和团结拼搏的可贵品质。

4、指导朗读。

第三次:

1、引读。

2、指导学生抓住昂着、挺着胸、来体会天鹅们为自己的成功而感到自豪的心情。

3、指导朗读。

4、引读最后两小节,说说我为什么放下了枪?5、总结齐读课文。

三、拓展

你还知道哪些鸟也很可爱,说说理由。

四、作业

学了课文,你一定很感动,你想对老天鹅说些什么?请你把他们写下来。

天鹅说课稿2

尊敬的各位领导、老师:

大家好!今天我要说的课题是《天鹅、大虾和梭鱼》。

一、说教材

《天鹅、大虾和梭鱼》是北师大版语文二年级上册第九单元的学习内容。本单元的主题是合作。本课是一篇世界著名的寓言故事,《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它讲了不合作办不成事的道理。课文以诗歌的形式行文,简洁,生动,语言幽默而又通俗易懂,在使人发笑的同时说明了一个深刻的道理,给人启迪。这首诗歌蕴含的道理十分深刻,对低年级的学生来说具有现实的指导意义,孩子们正确理解寓意有一定的难度,在教学中应该抓住文中关键词让他们放声朗读,增强他们的语感和感悟能力,充分发挥学生的想象力,努力培养学生的创新精神。

二、说学情

本次执教的班级不是本班学生,孩子与我之间稍显陌生,为消除孩子紧张的心态,故在教学设计中抓住低年段学生的年龄特点,以轻松愉悦的课堂呈现。同时,孩子们经过一年多的识字,阅读的学习和训练,有了一定的识字基础和阅读能力。并考虑“以学定教”,综合考虑学生的学情,孩子们在课前都有预习的习惯,字词已经有能力自学,故课堂上留给学文更多的时间,让课堂真正达到有效,高效。

三、说教法

老师们,本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知顾虑,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”进行教学。教师的“导”立足于学生的“学”,在教学中放手让学生探究学习。并基本达到了预期的教学效果。

四、说教学目标

对于二年级的孩子来说,经过一年多的学习生字的基础,他们已经有了一定的字词积累,并且也有一定的识字方法,当然识字读文仍然是地年段的教学目标。学生在读文的过程中识字,积累语词,培养语感。同时教学内容生动有趣,俗话说:“书读百遍,其义自现。”反诉诵读,是揭示文章主题的最有效的途径。故根据孩子的年段特点和教材的内容,我制定了以下教学目标:

1、正确流利的读文,随文认识生字,并在诵读中感知理解重点词语。会写一个字

2、深入理解课文内容,在反复诵读中明白本文的深刻寓意。

五、说教学的重点难点

语文教学提倡一课一得,教学重难点的突出,也让学生更易掌握本文学习的重点,从而落实本文学习的目标。结合教学目标确立如下重难点

1、教学重点:。正确流利的读文,随文认识生字,并在诵读中感知理解重点词语。会写一个字

2、教学难点:深入理解课文内容,在反复诵读中明白本文的深刻寓意。

六、说教学过程

1、 激趣导入

同学们,让我们有请三位选手闪亮登场。(ppt出示天鹅、大虾和梭鱼图片)

他们分别获得了哪项比赛的冠军,连一连。(出示语文天地连一连。)

板书课题:天鹅、大虾和梭鱼

【以颁奖的形式,引出本课的主人公,激发学生兴趣,并通过学生的生活认知,了解本课三个动物的不同本领,为后文揭示主旨服务。课堂的氛围也随之而起,拉近教师与学生间的距离】

2、初读文章,整体感知。

三位选手要合力完成一项任务,请同学们自由读文,看看他们要完成一项什么任务?结果如何?

出示:有一次,天鹅、大虾和梭鱼

想把一辆大车拖着跑。

请生读

结果如何呢?

出示:只知道,大车至今还在原地

未动分毫。

(随文理解“未动分毫”和“至今”)

【课文以诗歌的形式叙事,初读课文时,以大问题拎课,让学生直接的了解诗文内容。理清事情和结果。】

三、细读诗文,感受经过。

为何大车未动分毫,读 ……此处隐藏15633个字……鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神既是重点也是难点。为了突出重点、突破难点,我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时

我准备用“创设情境、导入新课,初读课文、整体感知,再读课文、理清脉络,布置作业、巩固新知”四个环节达到初步感知课文、理清层次、读通课文的要求。

一、创设情境、导入新课。

上课开始,我先播放天鹅的音像资料,让学生欣赏天鹅迷人的身姿,然后谈话导入新课,揭示课题。

二、初读课文,整体感知。

我引导学生多形式地朗读来感知课文内容。对文中多音字“好”、易读错字“畔”、“沼”等正音。第5自然段中的长句子“突然,一只……冰面上。”,要引导学生正确地朗读。第6自然段中描写众天鹅破冰的句子较难读,也要引导学生读正确。在朗读的同时,让学生联系上下文理解部分词语。

三、再读课文,理清脉络。

我提问学生:哪几个自然段写了天鹅破冰的经过,让学生默读课文,理清课文思路。

四、布置作业,巩固新知。

1、

抄写新词。

2、

摘抄最感人的句子。

第二课时

下面我重点说说第二课时的预设。我将通过“复习导入、精读课文、复述课文、拓展延伸”四个环节引领学生进一步理解课文内容,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

一、复习导入。

通过回顾课文内容,引领学生再次走进文本。

二、精读课文。

课文分三个意义段,第二意义段是重点段,其中第5、6自然段优又是重中之重,凝聚着课文的中心所在。下面我重点说说重点段的教学预设。我将引领学生从多元角度来解读文本,给学生自渎自悟的空间,抓住重点词句

组织学生感悟交流。

教学第5、6自然段时,我先让学生画出最打动人心的句子,读一读并体会体会“顽强”、“继续扑打”等重点词让学生仔细品味,感受生命的不屈和伟大力量。抓住渲染劳动场面的词语“齐心”、“欢快”、“劳动号子”、“加油干”等词语,感受“团结就是力量”。指导学生用有力、欢快的语气反复朗读。

相机板书:

老天鹅

众天鹅

腾空而起

齐心

像石头似的

欢快

顽强的破冰勇士

勇敢奉献、团结拼搏

教学第7自然段,主要让学生体会破冰胜利后愉快的心情,通过读来加深感受。

教学第8自然段,围绕课后习题4:老人为什么没向天鹅开枪?让学生找出有关词句体会,特别抓住“深情”一词感悟。让学生知道天鹅是人类的朋友,应保护它们。

三、复述课文。

课文学完后,教师组织学生同桌之间复述第5、6、7自然段,加深理解。

四、拓展延伸。

教师让学生动笔写一写:你想对天鹅特别是老天鹅说些什么?写好后全班交流。这样既锻炼了学生说写的能力,又深化了主题。

以上只是我个人教学的预设,我将在教学过程中自我调整,有不当之处,敬请批评指正。

天鹅说课稿12

尊敬的老师们,大家好。今天我讲课的题目是《天鹅、大虾和梭鱼》,下面我就简单地说一下我的设计思路。

一、说教材

本课是一个世界著名的古老寓言故事,《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它讲了不合作办不成事的道理。课文以诗歌的形式行文,简洁,生动,语言幽默而又通俗易懂,在使人发笑的同时说明了一个深刻的道理,给人一有益的启迪。

二、说教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课的生字、新词。

3、学写本课3个生字。

三、说教学的重点难点

1、认识生字、学习写字。

四、说教学过程

(一)创设情境,导入课题

1、今天有三个伙伴来到了我们的课堂上,他们是谁呢?请看,出示课件(天鹅、大虾和梭鱼)这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车(出示课件:大车),结果会怎么样呢?让我们一起学习这篇课文就知道了。

【通过播放多媒体课件的形式,激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道,发展思维的灵活性、多维性,培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】

2、板书课题,齐读课题。

(二)初读课文。

1、自读课文,圈出不认识的字。

2、师范读。(我读你指)

3、同桌共用一本书读课文。(读对夸夸他,不认识的字教教他)

4、指名读。(互相评议)

【把学生的自学落到实处,并培养学生从小合作学习的意识和习惯。另外给学生充分的学习空间与余地,培养学生的学习热情。自我评价使学生对自己能正确认识,互相评议会使学生学会接受别人的意见。】

(三)认识词语。

过渡:同学们,想不想让自己的词语宝库更丰富呢,(出示课件)我们一起来看看词语。

1、学生自读。

2、小老师范读,读对了其他同学跟读。(让学生养成倾听的习惯)

3、男1女2赛读。

4、游戏读词。(合力往前推)

5、全班齐读。

【比赛是学生特别喜欢的方式,能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。通过学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。】

6、解决多音字(朝)做巩固小练习。

7、字词回到课文,全班齐读课文。(随文识字巩固生字)

(四)、写字

1、 出示课件:要写的字,读一读。

2、 组词。

3、指导“命”“伸”“非”的书写。

(1)观察田字格的占位。

(2)需要注意的地方。(继续培养学生分析字形的能力,让学生先观察,然后和其他同学一起分享。这样学生在表达的过程中培养了语言的组织能力,而且学生自己发现的问题在书写的过程中会更加的注意)

(3)书空。

(4)描红书写。(结合语文天地,进行写字训练)

(5)评议,同桌互评。(合作学习,写对了夸夸他,发现问题帮帮他)

【重点指导“非”字的笔顺,利用学生已有的知识经验,提高学生自主识字、写字的能力,动画的课件的使用提高了学生写字的兴趣。提醒学生注意写字姿势,让学生养成好的书写习惯。学生独立写字,同桌合作,互相帮助,体现合作的意义。】

五、我为什么要这样上课

1、教学策略的选用 在教学中运用模拟演示活动,调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。在引导学生思考,体验问题的过程中,可以让学生逐步掌握分析,解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解,分析,概括,想象等创新思维能力。

六、结束

各位领导,老师们,本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知顾虑,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”进行教学。教师的“导”立足于学生的“学”,在教学中放手让学生探究学习。并基本达到了预期的教学效果。

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