诚信是金说课稿

时间:2024-08-14 21:15:18
诚信是金说课稿

诚信是金说课稿

在教学工作者开展教学活动前,常常要根据教学需要编写说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的诚信是金说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

诚信是金说课稿1

一、说教材

本节课的地位作用。诚实守信是中华民族的传统美德,也是现代道德观念的深层内涵,是中华民族在新时期竞争与发展的必要条件。诚信是道德教育和素质教育的重要内容,是做人之本、兴业之本、立国之本,是维系现代社会的纽带。讲究诚信是社会主义市场经济发展的内在需求,现在每一个人都处在诚信链条之中,打造诚信体系需要从青少年抓起。对青少年进行诚信教育是中学生思想品德教育首当其冲的问题,这一教育要渗透到日常生活中。

本框共有两目内容:第一目“言而有信一诺千金”,揭示了为人处事要讲究诚信的道理。第二目“对人守信 对事负责”提出在做人方面没有大事小事之分,做大事的时候也要拘小节,把做事与做人有机统一起来。

二、学情分析

现在社会上存在一些不诚信的现象如弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己,青少年身心还未成熟,辨别是非的能力差。再就是青少年情绪波动性大、一冲动,往往会出现以下现象:在朋友面前会轻易许诺而难以兑现;成人感的产生,使他们有爱面的心理,为保全面子,有时不惜弄虚作假;在认识问题上的肤浅,也容易被欺骗和欺骗人。调查表明,有不少中学生学会了撒谎失信,并以撒谎或愚弄他人为乐事;有些人因为被谎言欺骗或被愚弄而采取“以其人之道,治其人之身”报复他人。因此,在这样的背景下,进行诚信教育是非常必要的。

三、说教学目标

知识与能力目标

知识目标:把握诚信的含义;了解失信的危害;认识诚信的重要性;懂得诚信的基本要求是“对人守信,对事负责”。

能力目标:分辨诚信与欺诈的能力,在不同的情境中能自觉践约守信的能力。

过程与方法

通过对古今事例的分析,学习诚信的含义及重要性。对身边事例的分析掌握诚信的基本要求。讨论驳斥“诚信做人小节无害无害论”的观点。

情感态度价值观目标

崇尚诚信的态度,鄙视欺诈、失信行为。崇尚诚信价值观,诚实做人,讲究信用。把诚信作为立身之本的人生追求。

四、说教学重难点:

教学重点:认识诚信的重要性;诚信的基本要求。

教学难点:诚信的基本要求。

(理论依据:课程标准中“我与他人的关系”中的“交往的品质”部分规定的:“懂得对人守信、对事负责是诚信的基本要求,了解生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人”。通过典型事例的分析,直观教学手段,对比感悟及学生的活动让学生掌握重点知识,突破教学难点。)

五、说教学方法:

教法:为了达到既定教学目标,突出重点,突破难点,拟将采用以下教学方法:以学生探究活动、体验为主,以讲解为辅。结合活动的要求采取讨论归纳法、辩论法等,引起学生的反思,并内化为个人的品质。

学法:遵循“学生是课堂的主人,是学习活动的主体”的新课程理念,我在本课的教学过程中,主要引导学生运用自主、合作、探究的学习方式进行课堂学习活动。

六、说教学准备

教师在课前准备有关诚信的文字或音像资料材料备用;要求每一个学生就身边的人和事选择诚信与不诚信的事例个一则,在课内交流。

七、说教学流程

(为了实现“学生在活动中学习,在学习中活动”的教学理念,为了最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。)

【导入新课】播放:“曾参杀猪”的视频 ,教师提出问题:曾参具有怎样的品质?

(学生讨论回答,教师归纳)曾参具有诚信的品质,是一个诚信的人。他教育孩子要诚信,教育妻子也要诚信。诚实守信,是中华民族的传统美德,它早已融入我们民族的血液中。诚信是为人处事的基本原则。

【设计意图:由视频导入新课,增强趣味性,激发学生学习的欲望。】

【讲授新课】

诚信是金

一、言而有信 一诺千金

1、诚信的含义

活动一:探究交流教材115页“废石”的事例,并思考下列相应的问题。

(学生讨论回答,教师归纳总结)诚信的含义:诚信即诚实守信。“诚”,就是内诚于己,诚实无欺、诚实做人、诚实做事,实事求是。“信”,外信于人,有信用、讲信誉、守信义。

【设置意图:通过故事情景使学生了解什么是诚信。】

学生自由阅读教材115页相关链接内容,明确“一诺千金”的由来。学生阅读教材115页倒数一自然段,学生明确其内涵。“君子一言,驷马难追”的内涵。

活动二:多媒体展示:"狼来了"的视频,并思考这个故事告诉了我们一个什么道理?

(学生讨论回答,教师归纳总结)失信的危害:失信于人,就会产生信任危机。

【设计意图:通过视频“狼来了”激发学生学习的积极性,让学生感悟不讲诚信的危害。】

活动三:学生阅读教材116页“洗盘子”的故事,并思考问题,

(结合学生的回答,教师归纳)进一步让学生了解不诚信的危害:生活经验告诉我们,不讲诚信的人可以欺人一时,但不能欺人一世,一旦被人识破,他就难以在社会上立足,其结果既伤害别人,也伤害自己。

多媒体展示:海尔诚信经营张瑞敏砸冰箱故事引导学生思考诚信的重要性。

教师对上述事例进行总结的出:

2、诚信的重要性:为人诚实,言而有信,能得到别人的信任,也是自身道德的升华。

【设计意图:通过不诚信的案例,使学生认识不讲诚信的后果;同时通过对“海尔诚信”事例的对比,感悟诚信是金。】

二、对人守信 对事负责

1、诚信的基本要求:对人守信,对事负责。

活动四:师生探究交流教材117页活动——在我们周围常常看到一些不负责任的行为,让学生讨论下列相应的三个问题。

结合学生的回答,教师归纳总结诚信的基本要求。

【设计意图:给予学生合作交流的机会,让学生自主探究,体会诚信的基本要求。】

2、承诺是一件严肃的事情——不要轻易许诺

活动五:探究交流教材117页“卖火柴小男孩”事例,并思考下列相应的问题。

(结合学生的回答,教师总结)

【设计意图:通过感性材料,上升到道德理性的高度,让学生知道承诺是一件严肃的事,不能轻易许诺,学会拒绝,一旦有所承诺,就应该努力兑现。】

3、做人无大事小事之分

活动六:探究交流教材118页活动——你赞成“小节无害论”吗?

教师简单说明什么是“小节无害论”。让学生讨论是否赞成“小节无害论”,说说各自的理由。

……此处隐藏22823个字……《诚信》之歌。让学生在一边听诚信歌曲,一边制作诚信档案,以帮助学生养成诚信品德,做到以知导行。

六、说板书

前提、基础诚实 获得信任 说老实话 做老实事 实事求是 具备诚信的智慧

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诚信是金说课稿11

各位专家、老师

你们好!

今天我说课的内容是《诚信是金》。

下面我将从设计理念、教材、教法和学法、课前准备、教学过程、这五个方面来说一说我对本课的理解和设计。

一 设计理念

在讲理念之前,先给各位老师讲几个诚信调查问卷中同学们反映的问题:1有的同学借钱,说明天就还,但却一再往后推,甚至不还。2欠债还钱,天经地义,流氓借钱,从来不还,为啥咱不能呢?3考场有人作弊,被老师发现,结果受到了纪律处分。4 与一位同学约好了星期天到公园玩,可我在公园门口等了他两个小时也没来,后来他说,他当时有不想去玩了。5某日,同学甲在桌子下面拾了一张50元的钞票,同学乙 看见了,但没有出声。下课后,老师问班里有没有人拾到钱,都没有说。乙说:“老师,甲拾到了” 甲 立即说“老师,我没有”以后,同学再也不理 甲了。 6有同学答应老师和家长不再上网了,结果还偷偷上网。 鉴于以上反映的学生思想实际,我确定设计本课的理念是:以人为本,在知识传授和能力培养的同时,更注重对学生情感态度价值观的引导,帮助学生树立正确的是非观、道德观,树立诚信观念,并内化为学生的素质。把学生培养成为一个有良好素养的人。

二、说教材

1.本框地位和作用

诚实守信是中华民族的传统美德,也是现代道德观念的深层内涵,是现代社会生活中创造信用社会、富民强国的基础,是中华民族在新时期竞争与发展的必要条件。诚信,是道德教育和素质教育的重要内容,关系到做人、兴业、立国。

2.教学目标

(1)知识目标:诚信内涵,诚信的重要作用

(2)能力目标:通过讨论和辩论,培养学生思辨能力及判断分析能力。学会辨识各种情境下的诚信表现,增强学生具体情况具体分析的能力。

(3)情感态度价值观目标:增强学生的诚信意识和法律意识,提高守法、守信的自觉性,把诚信作为立身之本。

3.教学重点和难点

重点:诚信内涵,诚信的重要作用。辩证唯物主义告诉我们,理论指导实践。只有了解诚信内涵及其重要作用,才能指导人们的行动。(感性认识上升到理性认识;实践—认识)所以确定此为重点。

难点:辨析二难情境、缺乏他律的虚拟环境下如何保持诚信。根据学生思想实际:虽然知道、认识到诚信的重要,但在某些情境下,不一定能做到诚信。(实践是认识的目的和归宿。认识世界是为了指导、改造主观和客观世界。认识回到实践,螺旋上升)所以确定此为难点。

三、说教法和学法

1教法:基于本框的特点,我主要运用了以下的“四步探究教学方法”:

1、传美故事,巧妙导入

2、感悟经典 导出概念

3、合作探究,加深感悟

4、两难情境,坚定信念

2.学法:教学是生命相遇,心灵相会的过程。在此引导学生自主学习、合作学习、探究学习。

以上教法和学法的理论依据是,瑞士心理学家皮亚杰、前苏联教育学家维果斯基、美国心理学家布鲁纳的建构主义理论,以及新课程提倡的新的教师观、新的学生观、新的教学观,等等。

四课前准备

上课之前进行了一个诚信问卷调查。这样可以了解学生对诚信问题的真实看法,生活中存在的诚信问题。对诚信现状加以了解,使课堂教学更有针对性和实效性。

五 教学过程

1传美故事,巧妙导入

以中华传统美德故事 “曾参杀猪”导入,问题设计:这猪该杀还是不该杀呢?无论学生认为该还是不该,都会肯定杀猪起到的教育效果——教育妻子和孩子要守信用。

巧妙的问题设计有利于让学生迅速进入课堂角色,并通过思考和回答自然导入“诚信”这一课题,

2 感悟经典 导出概念

根据已有的知识经验,让学生讲述曾经阅读的,也可以参考书中的传美故事,感悟“诚信”内涵。许多学生读过“商鞅立木取信”“周幽王烽火戏诸侯”的故事。一个“立木取信”,一诺千金;一个帝王无信,戏玩“狼来了”的游戏。结果前者变法成功,国强势壮;后者自取其辱,身死国亡。可见,“信”对一个国家的兴衰存亡都起着非常重要的作用。 书中有“一诺千金”的故事,“君子一言,驷马难追”的古训,还有孔子“人而无信,不知其可也”经典论断。在对这些传统经典的理解中,归纳概括出诚信内涵:“诚”就是内诚于己,诚实无欺、诚实做人、诚实做事,实事求是;“信”就是外信于人,有信用、讲信誉、守信义。在感悟经典中,通过思考探索,重点得以突破。

3、合作探究,加深感悟

让同学分组讨论两种情况:“在我们的社会生活中,有哪些诚信事例,对个人和社会有何作用?有哪些缺乏诚信的事例,这些做法会给我们社会带来什么影响呢?”分组自由讨论,让每位同学都有机会发言,积极参与学习,使每位学生成了教学的主体,在有争论的地方老师可适当引导,也可留给小结时解答。学生自己在参与过程中,丰富了思想,在讨论中澄清是非、明白诚信的重要作用。懂得 ⑴为人诚实,言而有信,能得到别人的信任,也是自身道德的升华。⑵对人守信、对事负责,是诚信的基本要求;“做老实人,办老实事”是人们崇尚的行为准则,实实在在做事是个人得以立足、事业得以成功的保证。 通过讨论活动,也可以锻炼学生的胆量,提高学生的口头表达能力,使学生开阔思路,在轻松愉悦的气氛中接受诚信---这一中华传统美德。

4、两难情境,坚定信念

认识诚信是第一步,最重要的是要做到诚信。生活是复杂的,在某些情境中能做到诚信是关键。这是我们教育的目的。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。根据课前做的诚信调查,及生活实际, 我设计了一些两难情境,让学生分组讨论该如何看待与处理:1 你是学校四项检查小组成员,发现自己班级卫生不彻底,你是否会扣分?2 如果现在你手里有100元的假币,你会怎么办?3 家长和老师都不让你进网吧、游戏厅,你也承诺不进,你到底会怎么做? 4 你与同学约好下午到公园玩,而你恰好有事,不想去了,你会怎么办?

分组竞赛讨论,能激发学生好强好胜的心理,调动学生积极思维与积极发言,并且能增强学生的合作精神,增强学生的集体荣誉感。两难情境的设置增强了学生对诚信表现的辨别,对诚信本质的把握。让学生把诚信的理论知识与自己的实际行动紧密相连,解决在生活中遇到的诚信事件,理论联系实际,增强对诚信的理解与把握,真正成为诚信的人。

5课堂小结:让学生谈谈这节课的主要收获,让学生自己总结诚信知识,把诚信知识内化,形成系统。树立诚信意识,坚定诚信行为。

课后作业:

1就自己关注的诚信问题设计一个调查问卷,并写出调查报告。

2就改变生活中不诚信现象,提一些合理化的建议

3写一句关于诚信的宣传口号。

说课完毕,谢谢大家!

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